课程目标：

1、恰当，流利地诵读课文。

2、学好3个生字，了解新词汇，联络前后文体会课文中成语的含意，并选2个成语造句子。

3、总体认知课文內容，梳理文章内容层级，掌握课文疏忽。

课堂教学重中之重：

1、恰当，流利地诵读课文。

2、学好3个生字，了解新词汇，联络前后文体会课文中成语的含意，并选2个成语造句子。

课堂教学难题：

总体认知课文內容，梳理文章内容多元性，并掌握第一段的含意和段与段中间的互相联络。

课堂教学提前准备：

孔子的相关材料 多媒体课件 导学案

教学环节:

第一学时

一、谈话内容导进，走进孔子

1、小朋友们，你最钦佩、最崇拜的人到底是谁？了解教师最崇拜的人是大教育学家孔子。

大家掌握孔子吗？

2、课前教师也搜集了一些有关孔子的材料，提供孔子材料。

3、孔子曾说过：“仁者乐山，智者乐水。”无论是波平浪静還是波涛汹涌，无论是涓涓细流還是汹涌澎湃，都能让孔子那样的聪明人回味无穷，心旷神怡。它是怎么回事？课文《孔子游春》也许会让我们一些启发。留意“游”的最右侧是撇、横，下边加个“子”不必写出“反文旁”。请小朋友们读课题研究，孔子就是说人们今日要学习培训的主人翁。由谁来把课题研究读一遍——《孔子游春》。即然在题目的含义中出現主人翁，人们在学的那时候还要多方面当心，把主人翁突显来，请再说读一遍。

（设计方案用意：进一步掌握孔子，提升文化内涵，激发学员的自学能力。）

二、合作学习，我能行！

（一）初读课文，明确提出通过自学规定。

1、读恰当每一个字，读通畅每一句话，画出自然段编号，把自身喜爱的语段多读几次。

2、学好生字 逸 凿 蹲 ，能够写标准（先描红再临写，每一字写2个）

3、复读课文，画出原文中的成语或四字词语，联络前后文体会课文中成语的含意，并挑选2个造句子。

阳光明媚 跌宕起伏 耐人寻味

桃红柳绿 奔流不息 慎重考虑 

春風清凉 孜孜不倦 温润如玉 

草色青青 荡涤污渍 镇定自若

（二）迅速预览课文，梳理文章内容层级，讲出课文关键讲了一个哪些经典故事?

我觉得文中叙述了孔子领着徒弟们到（ ），巧借（ ）诱发徒弟的经典故事，主要表现了孔子对徒弟的（ ）及（ ）的情义。

（设计方案用意：交给学员充裕的通过自学時间，每一次念书常有每日任务，那样会使学员念书更用心，另外也塑造了语言表达能力。）

三、工作组沟通交流，我最强！

1、复读课文，画出原文中的成语或四字词语，联络前后文体会课文中成语的含意，并挑选2个造句子。

阳光明媚 跌宕起伏 耐人寻味

桃红柳绿 奔流不息 慎重考虑 

春風清凉 孜孜不倦 温润如玉 

草色青青 荡涤污渍 镇定自若

2、我觉得文中叙述了孔子领着徒弟们到（ ），巧借（ ）诱发徒弟的经典故事，主要表现了孔子对徒弟的（ ）及（ ）的情义。

四、工作组展现，我最棒！

1、查验生字：

（1）提供三个生字，谁可读准多音字：洒脱、穿山凿石、蹲下。聪慧的老同学聚会发觉，加红的三个字恰好是人们本节课的生字词。你感觉这三个字在写的那时候，应当留意些什么？非常容易错误的地区给大伙儿建议。

预置：（逸，点不可以丢，放的是小兔子，是会意字，小兔子跑的快，加上“辶”，表达更为跑的快，因此逸的本意是飞奔、逃走。）

（2）聪慧的小朋友们会发觉，这三个词句恰好各自在孔子游春的三件事里边。人们先不慌着说。

（设计方案用意：以便进一步梳理课文层级）

2.诵读成语

小朋友们，文中有一大特点，就是说应用了许多成语或四字成语，你可读精确吗？

阳光明媚 跌宕起伏 耐人寻味

桃红柳绿 孜孜不倦 温润如玉

草色青青 奔流不息 慎重考虑

春風清凉 荡涤污渍 镇定自若

（1）指读成语

（2）擅于观查的同学们应当发觉，一组成语应当有相同点。

第一组是描绘春天景色的。

第二组是描绘水的。

第三组是描绘徒弟及其孔子的。

（3）这种成语并不是孤立无援存有的，你看得出了成语的深度广度。实际上这三组成语，也恰好各自在孔子游春的三件事里边。

（设计方案用意：塑造学员联络前后文了解课文的工作能力，学好累积成语。）

3.读课文精彩片段

人们再讨论一下好多个重要精彩片段。他们包括了上边一部分成语，看小朋友们可否读细读顺1、（1）第一个精彩片段由谁来读：

阳光明媚着地面，泗水小河边，桃红柳绿，草色青青，清凉的春風，像幽美的琴声，在给翩翩飞舞的初春伴奏。自然界，多像一位伟大的妈妈！辽阔的地面，是她开阔的胸襟，繁茂的山林，是她飘逸的长发，溫暖的太阳光是她光亮的双眸，和熙的微风是她甜美的絮语······

（2）大伙儿一起读。

2、（1）第二个精彩片段由谁来读：

水奔流不息，是养育一切生灵的奶水，它仿佛有品行。水沒有一定的样子或方或长，流必往下，和顺溫柔，它仿佛有情意。水穿岩山，凿崖壁，从无惧色，它仿佛有理想。天地万物似水，定能荡涤污渍，它仿佛善施忠恕之道······正因如此，水是真君子啊！

（2）齐读

（设计方案用意：从念书中进一步体会成语的含意，基本领悟文本的内函）

4、读课文

1.请小朋友们随意诵读课文，依据上边的三个词句、三组成语把课文的三一部分的內容归纳出去，最好是可用上在其中的一部分成语。

（1） 孔子领着徒弟来泗水小河边，这儿桃红柳绿、草色青青。

（2）孔子从习以为常的水里阐述了水的四个特性。

（3）孔子及其徒弟各自讲过自身的理想，最终在春意融融的美丽风景中禁不住地摇头晃脑起來。

（设计方案用意：让学员进一步塑造措辞造句子的工作能力。）

随后板书设计：

孔子游春

赏春

论水

言志

五、总结：这堂课人们学好3个生字，了解了新词汇，联络前后文体会课文中成语的含意，梳理文章内容层级，掌握了课文疏忽。下节课人们再研读课文，走入孔子的大智慧！

六、工作：

1、搜索孔子的小故事阅读。

2、记诵并背诵孔子至理名言许多于3句，并了解他们的含意。