四年级语文上册长城教学设计思考

来源:未知发布时间:2019-12-05

 

 

 

 

课程目标

1.认知能力总体目标:把握本节课生词、单词,掌握长城的概况、结构、历史时间等。

2.具体指导学员文图对比,学习培训由远及近、由总体到一部分的观察方式,塑造观察工作能力和优良的观察习惯性。

3.了解课文内容,了解第一段话的含意及段与段中间的联络。

4.感情总体目标:根据读文探讨,激起学员的中华民族荣誉感和爱国主义精神感情。

热情导进

1.谈话内容导进,激起兴趣爱好。

在月球表面上放人眼看地球,能看到的房屋建筑只能一座,那便是在我国的长城。(板书设计课题研究)

2.观察长城彩图,掌握图意,学好观察方式(ppt搞出与教材一样的两张彩图)

(1)师:这两张图常有长城,人们应当先观察哪一幅?为何?

(2)看发展前景图时应重中之重观察哪些?(把握住观察重中之重:长城)你感觉长城看起来有什么特性?(长、大、弯)再看近景图:你可以看得出长城有什么特性?(伟岸、牢固)

初读课文内容

1.随意诵读全文,讲讲刚刚两张彩图各自与原文中什么语段相对性应。(第一幅与第一自然段,第二幅与第二自然段。)

2.生探讨:课文内容三、四自然段为什么没有图片与之相匹配?(并不是作者所闻之景,没法画出。)

后二节各自写了哪些?(作者的想到和长城的影响力。)

3.试给课文内容四个自然段各自加一个副标题。

文图对比

1.第三次看发展前景图。

(1)远看长城是啥模样?(像一条长龙)

把长城形容成才龙,突显了长城哪些特性?(长、大、弯)

那样写有哪些好处呢?(这一形容把静态数据的长城写活了)

(2)列举大数字“一万三千里”对表明长城的长有什么益处?(表述更精确、令人更相信)

2、第三次看近景图。

(1)此情此景是作者在哪里(观察点)见到的?

(2)作者各自详细介绍了组成古城墙的什么一部分?各一部分的功效是啥?

(3)依据文意和收集的材料进行想象。讲讲古代人如何运用城台、垛口、嘹望口、射口信息传递、开展防御和严厉打击对手?

3、披文入情,学第三自然段。

(1)倘若你走上了长城,见到伟岸牢固的古城墙连绵波动,摸着极大的条石,踩上整平的方砖,领略到恰当的设计方案,你能想到哪些?

(探讨后归结为:修长城的古时候劳动者。)

(2)默读第三自然段,想一想古时候劳动者修长城的艰辛有什么?

原文中又说长城是劳动者“智慧型”的结晶体?智慧型反映在哪儿?

(精心策划使之易守难攻,开掘运送极大条石的方式等。)

4.齐读第三自然段。

为何长城在“全球在历史上是一个杰出奇迹sf?

小结全文

1.第四次看两张彩图,融合以下提示语转述长城发展前景、近景。

长龙层峦叠翠蜿蜒盘旋条石城砖垛口嘹望口射口城台

2.教师小结谈话内容。

实例评价

课程目标最能体现认知能力、智能化和情谊的多元化统一,发掘了《长城》课文内容的科学研究和历史人文内函。教学环节的五个阶段认真细致细腻,条贯统序,便于实际操作,落实了独立、协作、研究的阅读文章核心理念。非常是文图对比,相辅相成,贯彻落实了从远到近,由面到点的观察能力训练,对新《语文课程标准》规定的“依靠读本中的绘画阅读文章”,是个典型性的示范性。

 

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