七年级语文教案看云识天气课文

来源:未知发布时间:2019-12-05

 

 

【课堂教学目地】

1、掌握云和天气的密切相关,获得鉴别气温阴晴雨雪天气的专业知识。

2、感受文中生动品牌形象的表明語言。

3、了解文中“总说──分说──总说”的构造方式。

【课堂教学构想】

1、分配一教时。

2、文章内容第二一部分(2~6段),一层层实际表明云的形状、风彩转变同气温转变的关联,应是课堂教学的重中之重。能够根据目录,有标准的能够根据播映相关云的五颜六色ppt,协助学员了解。

3、课前预习规定:

 用心看“阅读文章提醒”,掌握文中学习培训的2个重中之重。

 把握课文注解中的字、词句(会读、会表述)。

 诵读课文,标明段的编号。

【课程内容和流程】

一、答题

问:从课题研究看,文中表明的內容是啥?

确立:云和天气的关联即仔细观察天上中各种各样云来鉴别阴晴风吹雨打。

二、诵读课文(查验字读音和句子中停)

三、正音、正率调解词

峦山(与“恋”差别) 霎(与“刹”差别) 盈缕(留意拼音字母标准)

晕(还有一个音) 若隐若现 绵绵不绝(留意字体加粗字写法有哪些)

解释词语:姿态万千 装点 一霎间 征兆 轻柔 弥漫着

四、统观全篇,掌握构造

提醒:联络前边课文,《苏州园林》是“先总说后分说”的构造;《在我国的气侯》是“先分说后总说”的构造。思索这一课是如何的构造方式。

学员讲话,梳理:

文中是“总说──分说──总说”的构造。

将课文区划为三个一部分:

第一一部分(第1段),强调云和天气的密切相关,表明识气温能够看云。

第二一部分(第2~6段),表明如何看云识天气。

第三一部分(最终一段),表明看云识天气的目地。方式和常见问题。

问:课文第一段是如何的构造方式?

学员讲话,梳理。

“总──分──总”的构造。

“姿态万千”总说云的形状;

“变化莫测”总说云的特点。

正中间八个形容,各自表明云的形状之多,扣“万干”;省略号后,“有时候”“有时候”“刚刚”“一霎间”,围绕“变化莫测”。

最终一句,以“广告牌”作比,表明云是气温转变的标示──“看云识天气”,找出全篇的管理中心。

问:从第一段,看文中表明語言的生动品牌形象,你能举什么例?

学员先自读,再讲话,梳理。

1、以便实际写“姿态万千”,用了八个形容。融合同步练习二,表明这种描绘精确而生动,不但品牌形象实际,并且有动态性特性。

以便实际写“变化莫测”。创作者用“有时候……漂亮”,“有时候……恐怖”,“刚刚……阳光明媚,一霎间……倾盆大雨?开展比照。

2、措辞十分精确、生动:

例:各种各样云健身运动时会不一样的特点,有的“飘”半空中,有的齐整地“排序”着,有的“来来回回”,有的满满地“盖”住了天上;写气温转变用“装点”、“笼罩着”;“阳光明媚”“狂风大作”“倾盆大雨”;用“广告牌”作比,也十分精确。

五、重中之重剖析课文第二一部分

问:第2段前后文有什么关联?起哪些功效?

学员讲话,梳理。

“薄云”“晴空万里”;“低而厚密的云彩”“连阴雨风雪交加”──承上表明“云的各种各样形状”,启下找出“云和天气”的关联。起承前启后的功效。

学员默读课文第3.4、5、6段。

思索这些的构造层级。

同学们探讨,确立。

分成双层:第一层(第3~5段)表明云的形状季节变化的关联;第H层(第6段),表明风彩状况季节变化的关联。

按同步练习一的规定,边看课文,边境线表。能够填补每一类云的“部位”一栏。

云类型 云的形状 部位 气温的状况 卷云 像翎毛像绫纱 最大 太阳能够穿透它照出路面,阳光明媚 卷积云 像粼波 很高 它不容易产生雨雪天气 积云 像棉花团 2公里上下 在天上倒映在柔和的太阳 高积云 像一片羊群 2公里上下 云块间外露碧蓝的天上天睛 卷层云 好像乳白色调幕  它往前推动,气温将转阴 高层云 像毛玻璃  它预兆即将雨天或降雪 雨层云 铺满天上 更低 雨雪天气就刚开始降低 积雨云 产生伟岸的溪山 更低 立刻就会下大暴雨

由上边云的部位、薄厚季节变化的关联与第2段是相呼应的。“代表”“征兆”措辞精确。

问:怎样表明这些表明語言的生动、品牌形象?

同学们从课文中找到词组,梳理。

1、应用切合的形容:

“有时候像一片乳白色的翎毛,有时候像一块雪白的绫纱”表明卷云的轻柔和雪白;

“仿佛轻风吹过水面造成的粼波”形容卷积云的形状特点;

“像棉花团一样蓝天”形容积云的形状特点;

写卷云集聚成卷层云时要“好像蒙住了乳白色的绸幕”作形容。

2、应用拟人化的技巧:

写卷层云变为高层云时,用“这时候的卷层云得改名换姓,该叫它高层云了”;

写高层云变为雨层云时,用“太阳和月亮都藏身了起來”。

3、用描绘的句子:

“太阳穿透云彩……仍然很清楚”,写成了“卷云”的“薄”;

“往上突起”、“伟岸的溪山”、“奇峰争奇”、“耸入天顶”等词句写由积云到积雨云;“云底发黑”、“云峰模糊不清”、“溪山奔溃”、“黑云弥漫着”勾勒“积雨云”的发展趋势转变。

4、措辞精确:

问:写“积云”转变为“积雨云”的一段用了什么表达時间的词,找出去,讲讲他们的功效。快速、不一会、旦夕、立刻……表明转变速率之快,措辞又不类同。

默读第6段课文。

提醒:本段第一句有哪些功效?

是过渡句、都是中心句。边读课文,边填写表格。

光名 造成和遍布状况 风彩 气温预兆  造成在卷层云上,遍布在太阳太阴周边 里红外线紫 日晕三更雨,月晕午时风  造成在高积云边沿一部分 里紫外线红 华环由小增大,转晴,华环由大缩小,转连阴雨  雨过天晴,在太阳光对门的云幕上 五颜六色弧形 东虹轰隆隆西虹雨  早、晚,太阳光对着对门的云朵 云彩发红 晚霞西连阴雨袭朝霞东几日晴

问:这一段沒有用形容、拟人化的修辞方法,沒有细腻的勾勒,如何使語言独特生动的?

学员探讨,确立。

引证了俗语,简洁明了、通俗化、独特、生动。

最终读第7段课文,讲讲每句写了哪些,如何归纳段的关键含意?

学员回应,梳理。

看云识天气的目地;方式;局限;也要借助天气预告。──表明看云识天气的目地,方式和常见问题。”

提醒:最终几句话最能体现说明文語言的气密性试验,它与前原文中的“通常”、“经常”、“有时候’等词是相呼应的,说明应用词句的精确性。

 

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