【小学数学教学大纲】全日制小学数学（苏教版）
来源:未知发布时间:2019-10-04
教学目的和要求
教学目的
(1)使学生了解和掌握最基本的定量关系和几何知识。
（2）使学生具有计算整数、小数和分数的能力，培养初步的思维能力和空间概念，探索和解决简单的实际问题。
(3)使学生有学习数学的兴趣，树立学习数学的信心，接受思想道德教育。
教学要求
使学生掌握整数、小数、分数、百分比和比例的基本知识；一些常见的定量关系和问题的解决方法；表示数字和简单方程的字母、数量和度量、简单的几何图形以及一些统计学的初步知识。
使学生能够正确地进行整数、小数和分数四种运算。对于一些基本的计算方法，我们应该达到一定程度的熟悉程度，并逐步实现合理、灵活的计算方法。具有估计意识和初步估计能力。
结合教学的相关内容，引导学生观察、操作、猜测，培养学生进行初步分析、综合、比较、抽象、概括，判断简单问题，推理，逐步学会组织起来，以基础思维，同时注重思维的灵活性和灵活性。
使学生观察和理解周围事物之间的数量关系和物理特性的兴趣和意识，使学生感受到数学与现实生活的密切联系，通过观察、操作和猜测培养学生的探索意识，使学生初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题。
教学内容的确定和安排
随着现代计算工具的广泛使用，大量的笔画和复杂的四种混合运算都需要简化。
加减法以三位为主，一般不超过四位；乘法器一位不超过两位，另一位不超过三位；笔划除法不超过两位。这四个混合操作主要是两个步骤，一般不超过三个步骤。
在低年级基本口算教学的基础上，适当加强中高年级口算训练。四分母(不含分数)的计算是分子的，分母比较简单，大部分都可以用口计算。
估计在日常生活中有着广泛的应用。各级要加强考核。
应用问题的选择应注意与学生生活现实的联系和表现形式的多样性。除了文本叙述之外，还可以通过表格、图片、对话等手段，适当安排一些多余的条件或开放的问题。用算术来解决“叙述”问题只是一个思维问题。整数、十进制应用程序问题最多不超过3步，分数、百分比应用问题不超过2步。
数量和计量以中国法定计量单位为准。
几何初步知识的内容应与学生的生活实际密切相关，遵循儿童的认知规律，通过观察、测量、整理、绘图等实际活动，按照三维、一维的顺序排列，了解常见简单几何形态的特点，计算其周长、面积和体积，培养学生的空间观念。求积计算的数据不应太复杂。作为选择的内容，组合图形仅限于两种图形的组合。几何形状应逐步认识，并从低级合理排列。
统计知识广泛应用于日常生活和生产中。为了使学生了解数据收集、整理和分析的过程，逐步理解和解释简单的统计图表，绘制统计图表的要求不宜过高。
学习字母中的一些数字和简单的方程式有助于培养抽象概括能力，也可以作为中学数学的必要准备。简单方程的内容只涉及ax+b=c和ax+bx=c。列方程用于求解问题的应用，一般直接设置未知数。