学生处主任在办公室教育一名学生时，先抽该生耳光后脚踢学生身体，这是9日晚发生在北京师范大学（珠海）附属高级中学的一幕。（珠海特区报4月11日03版）

    老师打学生的出发点很明白，学生不是很喜欢打架吗，那好，你喜欢打人，我就让你尝尝挨打的滋味。这样的教育效果怎么样不敢说，老师肯定解气了，因为这些调皮捣蛋的学生总是给学校带来麻烦，给老师带来不痛快。经过这样一场拳脚相接，老师痛快了，解气了，可也把最基本的师德、为人师表修养打没了。

    学生在校外聚众打架确实严重违反了学校的纪律，但越是这样越是需要学校老师加强教育。但是教育和以暴制暴的殴打有质的区别。如今的师道尊严更不是靠拳脚打出来的，而是严厉的批评，善意的教育引导，让学生能从心底里认识到自己的错误，认识到自己的行为对学校教育造成的伤害，从而检讨自己，反思自己，改正自己。只有这样改变过来的学生才是诚恳的，忠实的，也才是长久的。而像这种以暴制暴的教育方法，即便当时学生迫于拳脚，害怕了，不敢了，也只能是口服心不服。而且这样的以暴制暴，极易产生不良的后果，最近几年来，一些学校出现的学生报复的案件，就是这种教育方法的简单粗暴引发的。

    一位教育专家曾经说过，在老师的眼中不应该有好孩子坏孩子之分，学生都是孩子，都是老师的孩子，学生犯了错误，老师要严管，但这种严管是在老师的一种爱的前提下，要让学生感到老师的良苦用心，而这位马老师俨然不是把学生当成自己的孩子，而是当成一个“冤家”了，这就是一种角色的错位，老师没有把自己当成一种父母的角色，而在这种情况下，学生也就不会听老师善意的教育了，久之，甚至会演变成一种敌对的情绪，而这样“教育”下能达到什么样的结果也就可想而知了。因此，善意的教育能结下善意的果实，而以暴制暴只会给师生埋下祸根，并贻害无穷。