62、高尚的需要升华人，卑微的要求降低人。

　　63、多点沟通，少点抱怨；多点理解，少点争执。

　　64、自我提升，良性竞争；相互欣赏，互相支持。

　　65、团结一条心，石头变成金。

　　66、强化竞争意识，营造团队精神。

　　67、人人有改善的能力，事事有改善的余地。

　　68、上下沟通达共识，左右协调求进步。

　　69、优质精神，上下一心。

　　70、全员培训，同步提高，创新进步。

　　71、大成功靠团队，小成功靠个人。

　　72、德为基，实为魂，勤为根。

　　73、要成为学生们真正的教育者，就要把自己的心奉献给他们。

　　74、教师，立足实践去思考、反思，才能真正走进课程！

　　75、把最平凡的事做的精益求精！

　　76、你的语言——学生的思维能力。

　　77、你的语言——学生的语言能力。

　　78、你的语言——学生的审美能力。

　　79、理想向现实回归，生成向预设回归，社会向课堂回归，多元向标准回归。

　　80、最有价值的知识是关于方法的知识。

　　81、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知

　　82、.我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。——陶行知

　　83、教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。——叶圣陶

　　84、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基

　　85、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基

　　86、一个学校建设好一种具有个性的文化比争取在某次考试中取得名次要有意义得多。

　　87、但是建设一种文化是一个长期的过程，一般人是不会去做的，这是教育管理的悲哀。

　　88、重视教育对象的差异性、掌握教育要求的层次性。着眼教育方式的选择性、力求教育事例的典型性

　　89、爱学楼”、“博学楼”、“崇学楼”“求知楼”、“探知楼”、“行知楼”、“韵美楼”

　　90、学会欣赏别人，就是尊重自己；学会呵护别人，就是关爱自己。

　　91、科学作后盾，创新求发展

　　92、教师应该是学生学习的促进者，教师是学生学习能力的培养者，教师是学生人生的引路人，教师应该是教育教学的研究者。

　　99、让错误成就美丽、“蹲下来”解读孩子。

　　93、尊重、赞赏、帮助、引导、反思、合作。

　　94、学生的发展是教学实施的出发点和归宿。

　　95、做一个情感型的教师：爱学生是一个合格教师的底线。

　　96、做一个科学型的教师，做一个艺术型的教师。

　　97、懂得反思，善于反思，创造精彩！

　　98、抓住瞬间时机，讲究教育策略。

　　●“我们的教育方针应该使受教育者在德、智、体、美、劳诸方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的、有文化的劳动者。”

　　●“教育必须为社会主义现代化建设服务，教育必须与生产劳动相结合，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”