由于智力具有动态发展性、多样性、广泛性，所以教育如能提供更加丰富的信息，采取更加多样的手段，就可使具有不同智力组合、不同智力优势的学生的学习潜能得到充分开发。
    有效学习也并不仅仅与智力有关。学习心理学的理论表明，学习是一个综合系统的过程，需要学习者学习动机、学习态度、学习方法、迁移能力等多种因素的参与，人们习惯地将这些因素概括为非智力因素。
    因此，一个智力发展正常但学习动机不强、兴趣不大、意志力较弱的孩子，也是很难获得好成的。   

    所以对学习成绩不太好但在其他方面有特长的学生，我们建议注意以下两点。
    培养意志力。引导他们增强抗诱惑的能力，使之能够把握住自己的特长、兴趣，不致影响课内学习。
进行迁移训练。帮助他们总结经验，学会将特长学习过程中的成功经验顺利迁移到当前学习中。
智力、非智力因素与有效学习
    由于智力具有动态发展性、多样性、广泛性，所以教育如能提供更加丰富的信息，采取更加多样的手段，就可使具有不同智力组合、不同智力优势的学生的学习潜能得到充分开发。
有效学习也并不仅仅与智力有关。学习心理学的理论表明，学习是一个综合系统的过程，需要学习者学习动机、学习态度、学习方法、迁移能力等多种因素的参与，人们习惯地将这些因素概括为非智力因素。
    因此，一个智力发展正常但学习动机不强、兴趣不大、意志力较弱的孩子，也是很难获得好成绩的。所以对学习成绩不太好但在其他方面有特长的学生，我们建议注意以下两点。
    培养意志力。引导他们增强抗诱惑的能力，使之能够把握住自己的特长、兴趣，不致影响课内学习。
进行迁移训练。帮助他们总结经验，学会将特长学习过程中的成功经验顺利迁移到当前学习中。