[内容提要]创新的时代需要创新的人才,创新的人才需要创新的教育。作为基础学科的语文教育也必须适应时代的要求，把培育学生的创新精神作为教育的重中之重，尤其是作为语文教育重要形式的写作教学。在中学教育阶段，培养创新能力，是在教师精心设计的讲解与训练中，使学生具有创新意识、创新精神、创新思维等基本的创新素质，从而达到培养创新能力的目的。那么，在作文教学中如何培养学生的创新能力呢？笔者认为，如果能有序地培养学生的直觉，强化思维训练；启发学生的灵感，打开思路；培养学生的想象力，创设情景；可以有效地提高学生的兴趣和能力。

[关键词]：写作教学    创新能力    培养

一

21世纪是创新的世纪。“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”21世纪的语文教育，在创新教育中占有极其重要的地位。语文作为母语，一方面是人们的交际工具，另一方面又是我国悠久历史文化的载体，是我国丰富的人文精神的组成部分。它关系到民族凝聚力的形成与增强，关系着民族兴衰的命运。面对新世纪的挑战，语文教学如何培养创新人才，培养创新能力，已成为迫在眉睫的重大课题。

作为基础学科的语文教育也必须适应时代的要求，把培养学生的创新精神作为教育的重中之重，尤其是作为语文教育重要形式的写作教学，“教师不是实验者，而是学生作文的指导者和帮助者。”学生不会写自己不感兴趣的事，也不会天生具有创新能力，传统的作文教学很难启发学生的思路，培养学生的创新精神，所以，教师必须更新教育观念改革作文教学的内容和方法，以唤起学生的作文兴趣和创作欲望，才能提高学生的创新作文能力，培养学生的创新精神，从而探索创新作文教学的思路。

创新能力是指人在创新活动中发展起来的各种能力的总和，主要是指能产生新设想的创新思维能力和能产生新成果的创新性技能。而在中学教育阶段，培养创新能力，不是要求学生天天有发明创造，而是在教师精心设计的讲解与训练中，使学生具有创新意识、创新精神、创新思维等基本的创新素质，从而达到培养创新能力的目的。

中学语文教学究其根本是培养学生听、说、读、写的能力，其中，又是以听、说、读能力为积累，以写的能力为目标的。但现在中学生怕写作文的现象普遍存在，中学写作教育的高耗低效成为中学语文教学的一大痼疾。究其原因是多方面的。诸如学生生活底子不足，多次失败而引起心理障碍等。但不容忽视的是我们语文教师在作文教学中没能激发学生在写作中的创新能力是其中一个重要的原因。

写作能力从表面上看来是运用语言的能力，但从心理学的角度看，运用语言这种心理现象的神经生理基础，是巴甫洛夫提出的第二信号系统的活动，这个信号系统是人类独有的，它的刺激信号是语言。语言是交际的工具，对于创造性的工作来说，它更是思维的工具。马克思曾经说过：“语言是思想的直接现实。”“语言是一种实践性的、现实的意识。”所以，写作活动究其本质是一种创造性的思维活动，提高学生的写作能力，首先要提高学生运用语言的创造能力。

钱梦龙老师曾说：“创造往往以摹仿为先行，而摹仿又必须以创造为目标。”我们常说：“文贵有新意。”没有创造哪来的新意呢？所以提高学生的思维能力，培养和发展学生的智力，鼓励创见，才是作文教学中应当着重下功夫的所在。

那么，在作文教学中如何培养学生的创造能力呢？我以为如果能有序地培养学生的直觉，强化思维训练；启发学生的灵感，打开思路；培养学生的想象力，创设情景；可以有效地提高学生的写作兴趣和能力。

二

1            培养直觉，强化思维训练。

直觉是一种无意识的思维，不像逻辑思维是我们有意识地按照推理规则进行的，因此，直觉像是思维的感觉，人们通过感官的感觉，只能认识事物的现象，可是用直觉就能够认识事物的本质和规律性。所以直觉也可以说是思维的洞察力，语言训练必须和思想认识的提高紧密的结合在一起，“意”为主，“辞”为从，意在笔先，辞随意生，只有对客观事物有正确、全面、深刻的认识，只有在思想上十分清晰，语言上才会明确、生动、流畅。比如高中议论文的写作，不仅仅是一个表达技巧的问题，还得有较高的思想水平，较强的分析辨别能力为先决条件。