第十二讲:顺应儿童心理培养自改作文能力
来源:乐学堂发布时间:2013-10-22
叶圣陶老先生说:“作文教学要着重培养自己改的能力”。我们教师的任务就在于根据儿童自改作文的心理过程、学生自改作文的意识和自改作文能力发展的特点,改革作文教学,努力培养儿童自改作文的意识和能力。
(一)增强儿童自改作文的意识
乙:人的各种活动无不是由一定的动机引起的。学生的学习动机是直接推动学生学习的一种内部动力。意识是人所特有的反映现实的高级形式,是有目的、自觉的反映。学生自己改作文,首要的是必须有正确的、积极的动机作为内部的推动力,逐步增强自改的意识,从而最大限度地形成自改的积极性和自觉性。
甲:根据调查,对于自改作文,小学生心理上有着各种各样的障碍,有的缺乏耐心,有的应付老师,多数学生抱着轻率的态度,写完就算,不想修改。总之大部分学生缺乏正确的、积极的修改动机。所以,要培养学生自改能力,必须从激发自改动机,培养学生自改意识做起,并且要将这一工作贯穿于作文教学过程的始终。
乙:教学实践表明,我们可以通过各种古今中外名人的、本班同学的修改文章的有趣的实例,进行目的意义的教育,培养和激发学生修改的兴趣;可以通过正确评价学生自改的成果,激发学生自改的积极性;也可以通过比赛游戏,激发学生自我完成的愿望,等等。这些做法对于培养自改意识都是具有心理学意义的。
(二)遵循认知规律 引导儿童提高认识
甲:学生写的文章,是他们对客观生活的能动的反映。所以,修改文章,不是单纯地修改文字技巧的问题,不是就文字改文字所能解决问题的。从根本上说,是提高认识能力,发展思维品质的问题。因此,我们指导学生修改文章时,要首先引导学生重新感知那些事物,分析那些事物,从而发现问题。改掉不足。只有遵循小学生的认识规律,才能从根本上提高自改能力。
乙:我记得包红萍老师有一个指导学生自改的实例,倒是挺典型的。
教学片断一
乙:这个教例是具有典型意义的。小学生作文常犯的毛病是不具体。为了帮助学生克服这一缺点,我们应该像包老师那样,启发他们认识所写文章的不足,鼓励引导他们重新观察所写的事物,教学生在实践中学习观察方法,培养他们的观察能力,进而提高他们的自改能力,改好作文。
刚才那位小学生在包老师指导后,重新仔细观察,自己修改文章,改后的作文就大不一样了。
教学片断二