分数不一定是差生

                分数，之所以能成为鉴定学习成绩好坏的标准，是因为它能反映一个学生对知识掌握的程度，分数高的学生，自然可以冠为优秀的学生。然而，问题的另一面，分数低甚至“红灯”高挂的学生。我们是否能一概称为差生呢？

       从我们学生地学习状况看，各科学习的成绩往往出现不平衡现象。有的同学每次乘机都比尽人意，英语却令人称道；有的同学学科成绩好几门不及格，可在“国际奥林匹克”大赛中却能获得金奖，对这样的学生，我们自然不能简单的称为差生。

       从历史发展的眼光看，分数低就是庸才的观点，早已被无数无数事实推翻，在那些曾被人们祝为庸才的队伍里，恰恰涌出了不少的各方面做出重大贡献的学者伟人。

       爱因斯坦小学的时候在上一堂劳作课时，自己的作品“小板凳”只得了两分，但他却诚实地说出了这只板凳是他的第三次作品，而前两次的比这次还糟，他正是在不屑地追求和探求之中，发现了相对论，在世界引起了轰动。

       篇写自农村的报导。一位“屡建功勋”的村长在学校读书时，曾经“红灯”一片，还留过级，可是这个村里的村民，却从他那“超人的胆量，惊人的意识，灵活的头脑”等真才实学上得到了答案，依然选举他做了村长，正是这位“差生”引导全村人民脱贫致富。可见，学生时代的低分，并不能宣判这个学生在其他方面才能的“死刑”！

       当今社会，不仅老师们常常以分取人，社会很多的人也用成绩册上的分数来看待学生，分数好，爹娘宝贝不得了，分数低，不是打就是骂，心中之说“这孩子不争气，唉！”他们只看到这些学生的低分而忽视了他们的特长和个性，缺少应有的鼓励，这样反而只会令他们更加自暴自弃！

       无论如何，分数低，成绩差的不一定是差生，我们应当全面的观察每个学生的分数，尤其是差生的分数！