怎样知道一个水龙头一个小时会流出多少水？(可以用质量单位度量)

　　唐老师笑着提醒，同学们可千万别为了计算，真的在家放一个小时水哦。要注意节约用水了，先把方案讨论出来，再进行实践操作。

　　只听一位小男孩边收拾文具边自言自语：“那我就放一分钟的水，乘以60就可以了，放出来的水可以冲马桶的。”

　　课后留声

　　李方灵爸爸(古荡小学)：说实话，我以前给她辅导作业，也是属于技巧性质的，告诉她“这道题目应该怎么做”，不会去思考这道题目有没有代表性、还有没有别的解法。从这节课中，我知道有时候做一道题目比做10道更有效。

　　吴鲍明妈妈(茅以升实验学校)：对孩子的作业，我之前是属于“全包”的家长，从督促他完成到检查再到订正。昨天听课回来，我马上做了一本“错题本”，以后要让他自己检查，做错的题目全部抄到这个本子上，平常经常练练。

　　黄星豪妈妈(胜利小学)：唐老师让学生把自己所能想到的都提出来，即使想法不全面甚至有错误，他都能对其中的某一闪光点进行表扬，对学生鼓励很大。

　　邹励真爸爸(安吉路实验学校)：课堂最后有首儿歌：4只小动物4张嘴，8只眼睛32条腿……老师让大家猜是什么动物，有人说是螃蟹，有人说是蜘蛛。最后回答问题的那名男生，我印象很深刻，之前一直默默无闻。但是等他回答“凡是八条腿的小动物都是符合的”之后，唐老师说“我最赞同的就是这小朋友的说法”，我看到他整张脸都亮起来了。老师要不遗余力地表扬孩子做得好的地方。

　　陆兰蕙妈妈(娃哈哈小学)：谁说数学课是枯燥的？家长们的一次次笑声是最好的证明。这样的课学生是放松的、快乐的，这才是最有价值的“精彩”。

　　家长提问：我们希望孩子的数学基础能打得扎实，课后可以为他增加些什么内容？要上奥数班吗？

　　老师锦囊：个体是有差异的。从第二学段也就是三四年级开始，如果孩子对数学感兴趣且学有余力，课外学学奥数，对数学思维的拓展是有帮助的。但如果孩子觉得非常吃力，学得不快乐，我建议还是不要去强迫。有些家长一看到三年级数学的参考书就买下来，让孩子每天必须做10题，如果做得好奖一顿肯德基。这种方法不可取。这10道题难度如何、是否重复，家长根本不清楚！我建议可以向数学老师请教，选一本合适的参考书就够了。

　　家长提问：三年级的学生，现在要求练口算，越快越好，这样有必要吗？多少才算是好的？如果提高速度应该怎么练？

　　老师锦囊：对小学生来说，20以内的口算对提高计算能力还是挺重要的。目前的国家标准是每分钟8道题，这个速度一般学生都能达到。有些家长为了提高孩子速度，就每天布置100题，这种题海战术往往效率不高，我建议多关注孩子做错的题，比如有些人碰到数字7、8、9经常出错，那么就多练习带有这几个数字的题，每天对错题再做几遍，收获会更大。

　　家长提问：孩子的作业，就等于是我的作业。我很疑惑，到底该不该帮他把错误找出来？

　　老师锦囊：错误也是一种经历。家长的职责应该是督促他及时完成作业并能自己检查。至于错在哪里、应该怎么改，不是家长的事情。如果让孩子养成“我只要完成，等下妈妈会检查”的不良习惯，那以后进了初中高中、到了考试时，他永远都不会自我检查了。一定要让孩子养成回顾和检验的习惯，让他们有“这道题我肯定做对了”的自信，这是一种十分可贵的学习品质。