王邦双

　　四川省剑阁县开封中学（628300）近年,“3+综合”能力测试试题,遵守大纲要求,坚持了以"能力考查"为立意的命题原则,就其试题结构而言,主要是学科内的综合考查,以力、电知识为载体的综合命题是科内综合的主要形式之一。

　　1力电综合问题的主要特点

　　力学中的静力学、动力学、动量和冲量功和能等部分，与电学中的场和路有机结合，出现了涉及力学、电学知识的综合问题，主要表现为：带电体在场中的运动或静止通电导体在磁场中的运动或静止；交、直流电路中平行板电容器形成的电场中带电体的运动或静止；电磁感应提供电动势的闭合电路等问题。这四类又可结合并衍生出多种多样的表现形式。从历届高考中，力电综合如下特点：

　　1.1由于气体大量被删除，力电综合问题不可避免地成为高考的命题热点。

　　1.2力、电综合命题多以带电离子在复合场中的运动。电磁感应中导体棒动态分析，电磁感应中能量转化等为载体考查学生理解、推理、综合分析及运用数学知识解决物理问题的能力。

　　1.3命题在能力立意下，惯于陈题出新、情景重组，设问巧妙变换，具有重复考查的特点。

　　1.4力电综合问题思路隐蔽，过程复杂，情景多变，难度较大。

　　1.5力电综合问题以内容的综合方式来划分，可分为“积木式”题型和“混合式”题型。

　　“积木式”——题目中以时间为序，包含着前后连贯的两个或两个以上的物理过程，各个过程都遵循本身的规律，前后过程之间又相互牵连。

　　“混合式”——题目中所描述的物理现象包含着几个同时出现的物理过程，它们交织在一起，互相联系，制约，影响。它是以考查能力为核心，将某些物理知识围绕这个核心来编制成题。

　　2解决力电综合问题容易出现的失误

　　2.1不能对带电体进行全面的受力分析，常出现漏力的情况，导致错误。

　　2.2分析带电体的运动时，不能具体问题具体分析，受思维定势的影响，套用重力场物体运动的经验主观臆断，导致错误。

　　2.3对力学中规律（牛顿第二定律，动量定理，动能定理，动量守恒定律等）在场中的适用性感到困惑，不能据带电粒子的受力及运动情况，灵活选择力学规律。

　　2.4不能正确读出物体运动的位置和环境的信息［在哪个平面或空间运动，竖直还是水平，粗糙还是光滑］。

　　2.5物理量是矢量还是标量，数据前用“+”号还是用“-”号，未注意区分。

　　3力电综合问题复习备考的策略

　　综合能力考试更多地考虑学科内的综合，即考察学生对学科内不同部分，环节，要素之间内在联系的掌握程度，以及运用学科知识方法，分析，解决实际问题的能力。因此，在高考中，最复杂的题目往往是力电综合题。但运用的基本规律主要是力学部分的，只是在物体所受的重力，弹力，摩擦力之外，还有电场力，磁场力（安培力或洛仑兹力）。复习中解决好此类题的关键：一是明确电学知识的基本概念，基本性质，二是正确应用力学的基本规律；三是迁移力学知识中灵活多变的方法。因而复习备考时，要注意如下几个方面的教学：一、系统梳理知识，优化知识结构，扎实双基。

　　高考中通过力电综合问题考察的知识板块如下：

　　力学部分：

　　3.1运动学——直线运动和曲线运动。

　　3.2静力学——力和物体的平衡。

　　3.3动力学——牛顿运动定律。

　　3.4功能关系——力对空间的累积作用。

　　3.5动量和冲量————力对时间的累积作用。

　　4电学部分

　　4.1“场”——电场，磁场，粒子在场中的运动（在电场中的加速、偏转，在磁场中的圆周运动等）。