首先，回顾目标。

该教材以教材为基础，结合新课程改革的要求和特点，构建人与生物圈的知识体系，设计能提高学生实践能力的多元化探究活动，培养学生的合作精神和科研精神。并且优先考虑知识的灵活应用，培养学生的思维能力，而不是以死记硬背为框架，以考试为主要任务。同时与时俱进，增加了与科技社会相结合的知识，关注生物科学的新发展，极大地拓展了学生的知识面，使学生更能理解人与生活的联系，更能融入生活；以提高学生能力为重点，加强记忆环节的安排和监督，主要是利用复习大纲，让学生利用复习大纲进行复习，然后进行记忆，使学生掌握生物学的基本知识和基本原理。通过生活中的一些例子，可以培养学生运用生物知识分析问题、解决问题，努力全面提高学生的综合素质，以期在最终的统考中取得更好的成绩。

  第二，复习措施。

1.加强与同学老师的沟通，根据学生的实际和掌握的基础知识，探索适合我校学生的生物复习模式。

2.复习中注意基础性、系统性和趣味性。从学生掌握的角度出发，对教材知识体系进行分类整理，形成网络，整合知识。

3.把握每节课的课堂纪律，精心安排每节课的复习程序，尽可能提高课堂复习效率，争取40分钟内有更好的学习质量。

4.期末复习时间很短。我主要安排了两周的复习时间，学生课后复习的主动性较差，所以我会缩短老师上课讲解的时间，根据这节课的教学内容给学生10到20分钟的课内复习时间。在两周的复习中，我主要关注以下几个环节:

(1)讲:讲讲本书的知识要点，梳理知识脉络，构建知识体系。

②记忆:以教材为基础，加强记忆环节的安排和监督，要求学生每天记忆。因为课多，安排学生和组长背，组长做记录督促学生加强记忆，提高能力。

③练习:精选提炼，举一反三，达到巩固知识的目的。但从学生情况来看，学生在本届之前不参加中考，大部分态度不认真，没有意识到所有科目都是一样的，只有少数认真学习。许多学生仍然认为生物是一门辅修课程，所以有些学生一直忽视它。

  第三，复习安排。

  第四单元生物圈中的人(期末两周左右，按8课时复习)

  第一章人的起源(1课时)

  第二章人体营养(1课时)

  第三章人类呼吸(1课时)

  第四章人体物质运输(1课时)

  第五章人体废物排放(1课时)

  第六章人生活动的调整(1课时)

  第七章人类活动对生物圈的影响(1课时)

  综合培训与评估:(1课时)