预习，即课前自学。指教师讲课前，自己独立阅读新课程内容。初步了解内容，就是在课堂上做好接受新知识的准备过程。有些学生因为没有预习习惯，所以不知道老师上课的内容，等老师上课。老师说什么就听什么，老师说什么就做什么，呆板被动，学习的积极性和主导性不足。有些学生可以预习，但书看起来像走马观花，不动脑筋，不分析。这种预习根本达不到效果。

1.预习的好处。

(1)发现自己知识上的弱点，上课前补充这部分知识，不要成为上课时的混合脚石。这样才能顺利了解新知识。

(2)有助于听课时遵循老师讲课的想法。课程内容的选择性很强。明确哪些知识应加入主要精力，加强理解和消化，哪里应该重点记笔记，让心里有数。

(3)预习有助于明确重点、难点，带着问题听课和疑问。注意力集中在难点上。这样，疑问容易解决，听起来简单有味道，思考顺利，学习效果高。

(4)预习可以提高笔记水平。课前预习过，讲的内容和板书，心里很清楚。上课时记不住，记不住，记不住，记不住，自己不太清楚的部分，老师可以重复注意的重要问题。可以把更多的时间用于思考理解问题。

2.预习应注意的几个问题。

(1)预习时应同步进行读、思、问、记。即使你能理解教科书的内容，你也不需要完全理解。难题不需要深刻。你只需要用笔做不同符号的标记。记住没有读的问题，作为听课的重点。但是，关于已经学过的知识和预计老师不能说的小问题，自己必须理解，消块虎。

(2)如果以前没有预习的习惯，现在想改变方法，预习后上课，但不能一下子全面铺开，所有的作业都提前预习。这样做会觉得时间不够。看起来非常紧张，达不到预习效果。因此，在刚开始预习的时候，首先要选择自己学习的辛苦的学科进行预习试验，在尝到甜点、获得经验之后，在时间允许的条件下，逐渐增加学科，直到全面扩大。

(3)预习应在当天作业结束后进行。时间多的话，预习几门，稍微深一点，相反，预习几门，稍微浅一点。每天的学习任务还没有完成就不能忙于预习，打乱正常的学习秩序。

(4)学习不好的学生，上课前不预习，上课听不懂，上课后需要很多时间补充和作业，整天忙得头晕目眩，不能抽出时间预习。其实，这样学生不好的根本原因是不预习。学习由预习、上课、整理复习、作业四个环节组成。缺乏预习会影响以下环节的顺利运行。这些学生必须做好短期内吃苦的思想准备。每天完成学习任务后，必须安排一点时间预习。这样做虽然花费了时间，但是课堂上可以理解，减少课堂上不理解而浪费的时间，同时也可以减少课后整理、消化、作业上花费的时间。时间一长，运转就正常，学习的被动局面也会发生变化，所以不需要加班。

3.预习的要求。

(1)重视实效，不做形式。根据学习计划安排时间，不要在意彼此。预习一般安排在新课前一天晚上进行。这样，印象就会很深。新课程难度高，预习时间多，难度小，预习时间少。重点选择自己学习很辛苦，轮到讲新课的科目预习，其他科目只需要一般的预习。一些学科也可以利用周日，集中预习下周要讲的课程，减轻每天预习的负担。

(2)预习的任务是通过初步阅读，首先了解感知新课程的内容(如概念、定义、公式、论证方法等)，以便顺利理解新课程，消除障碍。具体任务是:①复习、巩固和补习相关的旧知识，找出新课中自己不理解的问题，记住不理解的问题。②初步的基本内容是什么？这些知识内容在原有的基础上发展了什么？找出书中的重点、难点和自己困惑的地方。③预习时要看、思、结合。看:一般读一次新课，用笔勾画书的重要内容。如果你需要检查，请检查。如果你需要考虑，你应该仔细考虑。如果你需要记住，你应该记住。思考:低头读书，抬头思考，手写问题，脑子思考。做:在看的过程中，需要做的准备工作和课本后的练习题必须尝试。回答问题，回答问题。不会，不回答可以预习，也可以记住。等待教师在课堂上集中注意听讲或向老师提出。预习后，关上书，总结一下。这样做可以让自己对新教材有更深刻的印象。