感，激发学生学习的热情。因此教师走进课堂之前，要调整好自己的心态，带着微笑，带着童心，走近学生。在整个课堂教学中，教师要始终像个兴致勃勃的大孩子，带领孩子学习、游戏。
　　好的英语教师还必须是“演员”，在组织教学的过程中适当运用体态语言，能有效地吸引学生的注意，感染学生的情绪。根据不同的教学内容，教师可以用夸张的语调、丰富的表情、多变的动作来演绎抽象的语言符号，帮助学生理解、感悟。如教学“How  are  you ?”根据两种不同的答句“I’m  fine.”“Not  so  good.”老师可以微笑着兴高采烈地说“I’m  fine.”让学生会意，这是“我很好”的意思。教师也可以皱着眉头，装出难受的样子说“Not  so  good .”学生从老师的样子一下就明白“老师不舒服。”在下一次跟老师对话的时候，他也会一边说一边惟妙惟肖地表演。
二、温情脉脉，营造氛围
　　在英语教学中教师应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。英语课堂应当充满脉脉温情。因此教师要努力走近孩子，缩短师生之间的心理距离。走近孩子，不只是走下讲台，而是真正意义上的平等、友善。教师要蹲下来，走进孩子的心灵世界，做个可亲的大朋友。一句亲切的问候，一个友善的微笑、一个关切的眼神、一下温柔的抚摸都可能给孩子带来莫大的欢欣与荣耀。而这恰恰是学生学习英语的动力源泉。
　　让学生感受温情，教师还要学会宽容。孩子在学说语言的时候，难免会有发音不准确、不到位的现象，教师不能一味指责、批评孩子。多一点耐心，多给他们一点时间，要宽容学生的过错，小心呵护孩子幼小的心灵，保护他们学习英语的兴趣萌芽。