本课针对一年级学生爱玩的天性设计了“夹豆子”、“猜一猜”的数学学习活动，让孩子们在玩中学，体会到数学知识无处不在和数学学习的趣味性，收到了良好的效果。但也有很多不尽如人意之处，现将课后反思总结如下： 
１、夹豆子的游戏虽然调动了学生的积极性，但是对于每个人来说，０在此游戏中的应用就显得有些薄弱。如果能够把游戏规则改变一下，将两人比赛，变成两人合作夹豆子，全班同学比赛，不仅可以培养学生的合作意识，同时出现０的可能性就大得多了，如此一来，每个学生都能深刻感受到０的应用和意义了。这一环节的设置也就更多了一层用途。 
２、对学生发言中存在的思想问题没有即时给予正确的教育指导。如有学生说“我有两个玩具，我把它们都给弄坏了，就剩０个了。”我过于关注学生所举问题是否正确，而忽略了对学生爱护玩具的思想教育。 
３、语言表达如果能够再多一些童趣应该会让学生更容易理解，更扎实地掌握住知识。例如本节课在２班上课中，受到　孩子们的启发我将“同数相减得数为０”改成了“有多少减多少”，把“一个数加０或减０还得这个数”改成“加了白加，减了白减”，孩子们听到这样的语言兴奋得不得了，很快便理解了这几种和０有关的加减法。在应用的时候也兴奋地运用这样的语言来解释所得的结果，解决起这样的练习题不仅正确率可以保证，而且速度也快得多。虽然学的是看似枯燥的数和算式，但是却在班级中掀起了一个高潮。这不是游戏给孩子们带来的快乐，而数学知识本身给孩子们带来的快乐，这种快乐的体验对学生的影响应该比游戏的作用更大吧！ 
４、刘老师的评课真是让我觉得一语中的！我太不重视对练习的设计了！这是我教学中最薄弱的环节，也是我要努力方向。