作者：刘萍
教学片断：
　　课前每位学生在胸前贴上自己喜爱动物的彩色图片，教师胸前贴上了“狮子王”图片。
　　师：(微笑着对学生说)小动物们，今天，我狮子大王召集你们来，是因为我年纪大了，想找个动物接替我的王位。你们谁能胜任“万兽之王”啊？
　　生：(个个热情高涨，十分高兴，小手高举)我来当，我来当!
　　师：我宣布：从现在开始，你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。猫头鹰先来当吧!
　　(课件出示：看图体会猫头鹰的神气)
　　师：你能学学猫头鹰当“万兽之王”时的神气样子来读读猫头鹰的话吗？注意把感叹句的语气读出来。
　　生：(一边演一边读)拍着胸脯，读得活灵活现。
　　师：小动物们，你们听了猫头鹰的话，有什么烦恼吗？
　　生(贴公鸡图)：这怎么能行，我白天出来找虫子吃。
　　晚上我看不见的，没东西吃会挨饿的。
　　生(贴斑马图)：我喜欢白天出来跑步，晒太阳
　　晚上天黑，我不好活动呀!
　　生(贴兔子图)：我都在白天拔萝卜、采蘑菇，夜里黑呼呼的，到哪儿去呀!
　　……
　　师：把你们的烦恼对你的同桌、前后桌说说
　　(生七嘴八舌，说个不休)
　　师：你们现在就要在议论纷纷，一个星期下来，天天熬夜，你们又有什么想说的吗？
　　生1：三更半夜出来找吃的，冷得要命，我都三天没吃东西，快饿死了!
　　生2：黑夜里我都不能和同伴们玩游戏，生活一点意思都没有。
　　生3：猫头鹰，你可害苦我了；我白天睡不着，晚上又没精力出来，这样的日子我没法过了!
　　师：对呀，你们个个都叫苦连天，你们觉得猫头鹰是合格的新首领吗？
　　生：不是
　　(学生有感情地朗诵第二段)
评析:教师巧妙地融词义理解和情感体验于一炉，让学生在不知不觉中理解了词句，加深了对课文内容的理解，从而体会课文中蕴含的情趣。角色转换，使语文课堂充满人文魅力。

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