100以内数的加法和减法(第一课时)
来源:教学辅导发布时间:2012-11-28
二、100以内的加法和减法
第一课时
教 学 内 容：两位数加两位数不进位加法.
知 识 与 技 能：
1、 初步理解掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法，会计算两位数加两位数（不进进位）的加法。
2、 培养学生初步解决问题的能力、动手操作能力和语言表达能力。
过 程 与 方 法：经历从情境中提出两位数加两位数（不进位）的数学问题以及解决这些问题的过程，体验解决问题的策略。
情感、态度与价值观：通过让学生解决实际问题，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。
教 学 重 点 难 点：
1、竖式计算的书写格式。
2、笔算的计算顺序。
策 略 与 方 法：可采用小组合作交流、共同探究的学习方式。
环节 | 教 师 活 动 | 学 生 活 动 |
创设 情境 | 1、出示课本第8页“参观博物馆”情景图 2、引导学生观察交流。 提问：通过观察画面内容，你知道了什么？在小组内说一说。 3、组织班内交流 4、引导学生提出数学问题。 |
学生观察画面并在小组交流。
学生汇报 学生提问 |
探
究
体
验
探
究
体
验
实
践
应
用 | 一、引导学生探究乘车方法 1、谈话： 2、组织学生讨论乘车方案。 3、组织学生进行全班交流。 二、引导学生探究笔算方法 1、引导学生列出算式。 （1）谈话：大家想出了这么多乘车的办法，这些方法行吗？应该怎样验证。 （2）指名列出算式，教师板书。 2、请学生口算 36+30 3、引导学生用竖式计算：36+30 （1） 提问：计算36+30除了直接口算以外，还有其它的计算方法吗 （2） 引导学生列出竖式。 |
小组内讨论乘车方案。
学生口述算式 学生口算
学生可能说出还可以用竖式计算。
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a) 出示第9页的小棒图。 b) 引导学生观察思考： c) 组织学生分组交流。 d) 组织班内交流。教师板书竖式。 （3） 引导学生用竖式进行计算。 a) 组织学生动手操作。 b) 组织学生试着用竖式算一算。 c) 组织学生汇报交流。 请学生说一说用竖式怎样计算。 4、引导学生比较笔算结果和口算结果的计算方法。 请把前面口算的得数与笔算结果比较一下，你发现了什么？ 5、组织分组讨论。 用竖式计算时应注意什么？
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学生观察小棒图并思考竖式的写法。学生组内交流。 学生自由交流竖式的写法。
学生独立操作，并思考用竖式计算的方法。然后让学生在练习本上试着用竖式计算。 学生汇报。 | |
1、用竖式计算下面各题： 35+34 30+35 1) 组织学生独立计算。 2) 组织学生交流计算方法和结果。 3) 引导学生结合算式36+34，思考：二（1）班和二（2）班可以合乘一辆车吗？ 2、完成教材第9页的“做一做”。 a) 组织学生独立计算。 b) 组织学生汇报交流。 3、完成练习二第1题 1) 组织学生独立计算。 2) 组织学生汇报交流。 4、布置作业 ：练习二第2题 |
学生交流计算方法和结果。
学生在书上独立完成。 学生交流自己的计算结果。
学生在书上完成。 学生交流自己的算法。 | |
教
学
后
记 |
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