在学生身心发展进程中，随时体现着许多闪着童稚光芒的优点，但让学生自己主动地去发现、去认识，也是比较困难的。因为他们对自己的评价大部分要依赖成人的意见。而老师的“拔高”评价语则能把他们的优点放大到可见程度，使学生一眼就能看到有哪些进步的优势，从而增强争取更大进步的内驱力。比如学生在学习和生活中，哪怕是回答对了一个提问，做对了一道黑板演示题，或是做了一件助人为乐的好事，他们都会产生积极而愉快的心理体验，这时，我都会及时地给予拔高评价。如对学生成功的回答和黑板演示，我就会说：“好！**的回答太精彩了。他不但回答得正确无误，而且组织语言的能力也很强，我们都要向他学习呀！”“**真不愧是咱们班的数学专家，这次他的作业又全了。”“现在咱们班涌现了许多热爱集体的学生，正是由于这些热爱集体的学生才使咱们班的卫生又得了满分。”等，这些评价语作为学生的精神刺激物，极大地激励了学生的进取精神，为学生积极行为的不断涌现起到潜移默化的作用。