因此，到了第二次，我就点了他的名字，他显得很高兴，虽然读得不尽人意，但我还是鼓励了他。没想到，等到下课，他尽坐在了座位上很认真地读课文。我看到这一幕，心里也是被他感动了。其实，每个孩子都希望得到老师的表扬和肯定。 
2、纠正学生的朗读错误——应该怎么样，不应该怎么样   
3、读写的姿势要强调，注意书与眼睛的距离 
4、书写时为了保持书本整洁，用本子夹住
    教材上：
    1、分析教材，《白鹅》的箭头
    2、省略号的朗读
3、试卷：一元钱硬币的正面是什么，反面是什么
让我体会到在分析教材时，要注意到教材上的每一个细节，不能被思维定势所影响。
班级管理：
1、桌椅的摆放，文具盒、书本的摆放，衣服的摆放
2、关注学生的冷暖，天气干燥要多喝水
3、加入到学生踢毽子和跳绳的活动中去
4、关心学生的举动
事例：我们班里的＊＊，他的行为习惯很差，本子、铅笔、书包，这些东西总是乱扔在课桌上、地上。那天在上语文写字课时，我走下去看学生写字。走到他这里，就看到他把两只鞋子都脱掉了，脚盘在了椅子上。当时，我的火气就上来了，想到以往的表现，狠狠地批评了他一顿。等到冷静下来后，仔细想想了，又低下头轻轻地问他，为什么要把鞋子脱掉。他先是愣了下，想了想才跟我说，是爸爸妈妈把鞋子买小了，穿在脚上很痛，所以才把鞋子脱掉，上体育课时也把鞋子脱掉过，还挨了老师的批评。我知道了事情的原委，十分庆幸又问了他原因。后来，我跟他说，这次老师原谅了，下次要穿合适的鞋子来上课，同时在每周的家校联系单上也写上了“马天泽今天的鞋子太小，以后要穿合适的鞋子”这样的话。这件事，让我了解到了，每个孩子，每一个举动，都有他深层的原因，或外界，或心理，只有真正找到了症结，才能把事情处理好。
5、倾听学生“告状”，让学生感到心理的平衡。
“低年级学生最爱告状”，人人都这样说。但仔细分析，这是小学生思想意识和处理能力不够成熟的外在表现，我们应当帮助他们健康地走好这个特殊阶段。根据不同“告状”内容，我觉得要及时做出相应的处理：有的学生处事能力不强，在和同学交往中产生摩擦，只得求助老师寻求保护，就可以教给他们一些交往技巧，比如：同学用语言欺负你时，你可以不理他，表示你不接受，让他们自己说自己；有同学用动作欺负你时，及时请同学或老师帮助，同学和老师一定为你“伸张正义”；有的学生“告状”是为了“以牙还牙”，有的是“恶人先告状”，可以教会孩子明理辨是非；有的是嫉妒心理作怪，可以教会学生学会夸奖同学“你真棒”。