数学合作学习过程中，充分挖掘师生的潜在动力，充分利用课堂中的人力资源，从而充分体现学生高水平的合作技能呢？
一、澄清态度，讲清价值，提高认识
　　在小组分工之前，教师一定要尽最大可能让全班学生都能认识到合作技能对个人、对集体都具有重要意义。
　　事欲谋之，必先攻心。首先，教师得澄清自己对合作学习的态度，即教师是合作学习的组织者、参与者，而不是领导者，是小组合作的中坚力量，并会竭诚为各小组服务。其次，要向学生讲清合作技能的重大价值，即：积极的目标激励、积极的奖励竞争、积极的角色互信、积极的资料互补，是师生、生生之间面对面的促进性互动，合作技能掌握后，一段时间之内大家必将在彼此认可与相互信任、准确地交流、彼此接纳与支持、创造性的解决问题等方面有极大进步。最重要的，是人人能从小组合作的成功体验中，找到自尊与自信，树立坚定的信念，获得奋斗的勇气。
二、合理分组，领会技能，阶梯前进
　　合理分组，有助于学生进一步认识到合作的好处，从而积极地投入活动、成为组内重要的人力资源。
三、提供合作机会，创造实践情境，促进技能掌握
(1)对照“合作技能歌”，专门训练合作技能。
如设计这样的情境：