新课标数学教科书在一些章节为学生设计了一些“数学小游戏”，以此来让学生在玩中培养学数学的兴趣，在玩中巩固所学知识。在以往的教学中，我通常是象解决一道课后练习题那样花上三五分钟时间让学生分组完成，结果是学生刚刚投入进去，就不得不匆匆忙忙收场，有的学生甚至连玩法都没有掌握，所以很难达到预期效果，更别说在课下推广了。
在学完三年级上册的第二单元《除数是一位数的除法》时，教材呈现了一个“数学游戏”：
①从0――9的数字卡片中任意拿出4张，编成三位数除以一位数的题目。
②求出商和余数。
③记下余数，作为自己的得分。
④每人重复上面的三个步骤继续玩，看谁先得20分。
这个游戏设计得很巧妙，既可以调动学生玩的兴致，又可以巩固所学过的三位数除以一位数的所有类型题目的计算方法。考虑到还有一小部分学生对这部分知识掌握得不太好，于是我决定利用今天自习课的时间来做这个游戏。
一上课，我向大家宣布这节课的任务是“做游戏”，同学们严肃的脸上马上绽开了笑容。我们一起制作数字卡片，接着我向学生介绍并示范玩法。每人先试着做了一遍，然后，我开始宣布游戏规则：
1. 以四人为一小组开展游戏。
2. 抽数字卡时数字朝下打乱顺序随意抽取4张，再从4张中任意抽取1张作为除数，若抽到0时重抽1张。
3. 每人准备一张演草纸，一起计算得数，并互相检查，确认无误后各自记录自己的得分。
4. 先得满20分者为赢。
游戏开始了，教室里热闹起来了，每个同学都积极地投入到游戏中。有的同学在为自己一次赢得了较多的分数而欢呼，有的同学在为自己这次抽的一组数计算时没有余数而惋惜；有的小组在埋头忙着计算，有的小组把头凑在一起争论着，齐来纠正某个同学计算时的错误……
时间过得真快，不知不觉中一节课时间过去了，可大家还沉浸在游戏的欢乐中，真不忍心打断他们。当我让同学们汇报收获与感想时，有好几位同学举手说，他们已先得满20分。有个同学说：“老师，我发现除数越大，余数大的可能性也越大，也就有可能得较多的分数。”又有同学说：“我原来对三位数除以一位数的笔算方法掌握的不太好，通过游戏，大家为我纠正了错误算法，现在我会正确计算了。”还有同学说：“近来一直学习笔算除法，觉得数学知识又难学又没意思，没想到数学也可以在‘玩中学’。这节课玩得真高兴，以后多上这样的课该多好！”
我说：“今后我会为大家创造更多这样的机会，不过这种游戏光在课上进行时间是不够的，没有进行完的同学课下接着玩，还可以回到家里和爸爸妈妈或好朋友一起玩这个游戏，好吗？”
下课了，当我离开教室时，好多同学又坐在一起继续玩着。是呀，爱做游戏是孩子们的天性，如果教师多开动脑筋，把数学知识较好地融入到有趣的游戏中，岂不更好地体现了“让学生在玩中学”，更有效地激发了学生学习数学的积极性吗