快乐的教学手段不仅能激发学生的兴趣和求知欲,启动学生的内在动力,还能使学生在快乐中学习知识,发展智力,增长能力.因此采用儿童喜闻乐见的情境教学法不仅有效的调动了学生的积极性和主动性,还有利于启发学生的想象力,发展学生的形象思维能力,更能促进其抽象逻辑思维能力的发展. 
一.实物演示情境 
　　生活是学生学习的第一课堂,通过对身边事物的观察,体验增长知识.因此,在教学时,适当的把日常生活中的情节移植到课堂上,不仅使课堂与生活相连,更有利于提高学生的兴趣. 
　　在教学说话课<<吹泡泡>>时,让同学们边吹边看,观察吹出的泡泡的样子,这样学生不仅可以说出其形态,象苹果,象气球,还可以发挥想象:泡泡象天女散花,泡泡象愉快的精灵跳舞等,此时,学生兴趣盎然,在实践中体验学习的快乐,玩中学,学中悟. 
二.音乐渲染情境 
　　音乐是心灵的朋友,它的表现内涵丰富,富于想象.因此,符合课文内容的音乐更能使学生领悟到中国语言文字的魅力. 
　　例如在教学<<山青青>>这一课时,为了让学生较好的体会春的美景,我利用抒情,柔和的大自然乐曲,配以小鸟的鸣叫,春雨的淅沥声,河水的潺潺流水声,让学生亲耳听,以有意识的音乐唤起了学生的想象,从而领会了文章的真谛. 
三.表演体会情境 
　　表现自我,展示才华是学生的天性.把有关的情节移植到教育教学的活动中,创设有情节的游戏,通过带领学生做游戏,当演员,引导其深入角色,体验角色的情感,加深对情节的理解. 
　　教授麻雀这一课时,有这样一段描写:它扎煞起全身的羽毛,绝望的尖叫着.为更好的理解扎煞,我让学生进行表演,这样学生不仅能更好理解词语意思,对文章中心的理解也有了更大的帮助. 
四.语言描绘情境 
　　随着科技的发展,电教手段的运用使学生身临其境,积极参与,因此充分利用网络里的图文声并茂,多姿多彩的学习内容,不仅可以获得良好的情绪体验,加深对教材的理解,更有效的提高了教学效果.       
　　在教授<<记金华的双龙洞 >>这一课时,我让学生闭起眼睛,听我的描述:山路盘曲而上,却挡不住眼前的美景,粉红色的山,各色的映山红,再加上那鲜艳的杜鹃花真是让人眼花缭乱.这样,学生将书本知识和当时听到的语言描述迅速结合,组合成一幅金华路上的美景图,真是两全其美. 
　　总之,灵活多样的情境教学,不仅给学生营造了愉快的学习氛围,更让学生在活动情景中自然的进入学习状态,让学生真正在课堂中真正活了起来,从而达到了事半功倍的效果.