《黄继光》这篇文章离孩子们生活太遥远了，要想通过分析语言文字去体会英雄的大无畏精神不容易。于是，我充分利用朗读寓景于情，使学生受到英雄崇高品质的感染。
还有20米，10米……近了，更近了。
师：作者这里运用了两个数字，为什么？
生：说明黄继光离火力点越来越近了。（学生一致认为是这个原因）
师：省略号在这里省略了什么？
生：省略了9米、8米、7米……这些数字，说明他里火力点越来越近。
师点拨：黄继光在什么情况下前进的？
生：在身负重伤的情况下前进的。
师：他身负重伤，还一米、一尺、一寸的前进，容易吗？这说明了什么？
生大悟：说明黄继光每前进一步都十分艰难。
师：你们说的真好。老师读一边，你们闭上眼想象一下当时的情景吧！
师读，生闭眼重现当时情景。
师：我是怎样读的？
生：读的速度慢；读的很有力；一个词一个词读出来的；“更近了”的“了”往上扬了，“更”字读重了。
师：请同学们有感情的读一读吧。
生练习朗读。
　　这句话虽然短，但他表现了黄继光那种大无畏的英雄气概，表现了黄继光那种顽强拼搏的精神。在身负重伤的情况下，冒着敌人猛烈的弹火前进，是多么可歌可颂啊！学生在这样指导下，通过朗读，把握住了人物的顽强英勇的品质，受到了感染。
啊！黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！
师：这里用了几个感叹号？
生：3个。
师：什么情况下用感叹号？
生：表示赞叹的时候；表示赞美的时候；夸奖的时候；发出惊叹、惊讶的时候…..
师：同学们说的很好，作者在这里使用感叹号表示什么呢？
生沉默。
师点拨：联系上文想一想，他是在什么情况下站起来的？
生马上举手：他是在身负重伤的情况下站起来的；战友们以为他牺牲了，可他却站起来了；他是在枪林弹雨中站起来的…..
师：感叹号在这里表示什么？
生：表示赞叹；表示惊讶；表示吃惊…..
师：应该怎样读呢？练习一下吧！
找同学读。（3—5人）
师范读；再找同学读。
师：说说你们怀着什么心情读的？
生：赞扬的心情；敬佩的心情…….
师：让我们怀着对黄继光无比崇敬之情读一读吧！
师生齐读。
   　这段文字的特殊地方体现在标点符号上。三个感叹号的使用，写出了战友们的惊讶，对黄继光的赞叹。表达了作者对英雄人物的崇敬之情。老师在指导分析后进行学生试读、范读、朗读，使学生体会到作者的崇敬之情，也感受到了英雄的无畏，奉献精神。
   　朗读是体会文章思想感情的重要手段，特别是抓住文章的关键句段，重点词语，特殊标点符号去体会，去充分的朗读，更容易体会作者的感情。以上两处朗读的分析指导，帮助学生进一步感受了人物的英雄气概，起到了很好的教学效果。