在传统的课堂教学中，教师的职责是教，学生的任务是学，老师教什么学生学什么，教师是决定着学生学习的内容，决定着学生的学习方式。最终导致，教师越教，学生越不会学，越不想学。导致学生只会教师教的，磨灭了学生的个性。
在新的课堂教学中，我们要把主宰课堂的权利交给学生，要的就是学生能够凸显主体性、表现个性、解放创造性。我们教师上课也不再是单向的付出，而是补充、启发、帮助学生发展的促进者。
1、创设情境，发挥最佳效果。
在教学实践中，老师应从日常生活入手，力争从息息相关的生活中创设生动有趣的问题情境，吸引学生的“眼球”，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际，使学生亲近数学，感到学习数学的快乐，初步体现与现时生活的联系。
2、奖励激励，提高学习积极性。
在教学中，各位老师充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。如：很好！说得真好！你懂得真多！你的想象非常丰富！真聪明！你的证明很有说服力！你的解法非常棒等等！调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。同时教师经常赞赏学生，能促进师生间的融洽与友谊，使学生真正的成为学习的主人。
3、尝试“做中学”提高学生自主学习能力。 
“做中学”的基本流程是“学生提出问题→假设和猜想→分组讨论→调查和研究→得到并介绍自己的成果→结论→学生能力评定”,它与课改的思想观念是不谋而同的，其最终目的不是让学生学会如何获取优秀的考试成绩，而是学会如何应付未来的挑战。