刚接手这个班时，有几位老师对我说：“魏老师，你班的调皮鬼有好几个，你得注意呀！”“某某最爱上课说话了，你得对他严格些。”我听了半信半疑，但事实马上证实了其他老师的话。第一天的第一节课，铃刚一响，我就走进了教室。眼前的情景让我不得不皱起了眉头。有几位男同学你推我拉，看到我走进来才慢慢吞吞地回到自己的座位上。可嘴里还嘟嚷着不知在说些什么，而且坐没坐相，人*着墙，书也不往外拿，我盯着他们看了好久。才慢慢的拿出了书。上课时不会听讲，还随便插嘴。我感觉一节课上下来好累呀！当时我就想：一定先抓好班级的纪律，纪律是保证，这个抓不好怎么搞好这个班级，怎么能提高教学成绩。
　　于是，我课间十分钟经常有意在教室里多待一会儿，问问他们平常喜欢做什么，爱玩哪些游戏，最喜欢上什么课，班会课上我让他们做自我介绍，把自己的优点说给大家听。放学后，和同学们一起做值日，在与学生们共同生活的几天里，我感到了他们的纯朴，同时也感到他们非常愿意和我谈心说话，就像和好朋友相处一样。
　　我班有一个叫小侨的同学。他爱回答问题，但纪律却很散漫，特别爱和其他学生小声讨论，严重影响了课堂秩序。下课我找他谈话，抓住他积极发言的闪光点，告诉他动脑筋想问题是对的，但要举手，不能想说就说，必须经过老师同意才能说，如果大家都这样，你一言我一语，那老师谁的也听不清。你很聪明，有些问题一听就明白，会了固然好，可不能打扰别的同学听课，再往深处想想或看看自己还有没有不懂的问题。他答应了，还作了保证。可没过两天就又开始反复了。我想这是正常现象，形成的习惯不是一朝一夕就能改正的。放学后又一次找他谈心，我拍着他的肩问他想不想当纪律委原来他早就盼望能做一名班干部。我抓住这一挈机对他提出了要求，“只要你纪律上不出问题，老师就让你当班内的纪律检查员。”他高兴的答应了。
　　我想这次正是因为抓住了他的心理，展开朋友式的谈心，帮他找到了努力的方向。自从他当上了班干部之后，纪律上有了明显的进步，受到了老师和同学门的一致好评。同时为其他同学作出了榜样，班级的纪律有了明显的好转，学生们学习的气氛也越来越浓了。我想：老师和学生只有成了朋友，才会共同怒力去搞好班级，不断地提高教学成绩。