思考问题：

1、如何创设情境，让学生在活跃、轻松的氛围中学数学、用数学？

2、如何让学生体会生活中处处有数学？

课堂实录：

一、故事导入

师：今天，我给同学们带来了一个小故事（课件出示）：去年小王在网上看到一个公司的招工启事，上面写着“在职工平均年薪3万元”，小王很高兴地去应聘了工作。可年终拿到的是2万元。小王很气愤，认为公司欺骗了他，你们认为呢？

生1：我认为公司没有欺骗他。可能公司生意不好亏了，以后会补给他的。

生2：我也认为公司没有欺骗他。可能小王没有按时完成工作，工资被扣了。

生3：我认为公司欺骗了他。明明写明是3万元，怎么只给2万元？

生4（迫不及待）：不是，不是，我不赞同刚才这位同学的意见。小王是在网上看到这个信息，而全球的人都会看到这则信息，难道这个公司会骗全世界的人吗？

生：不是，网上有很多信息是不真实的。（下面有些学生急了，抢着反驳。）

……

师：同学们了解得真多，回答得很精彩。网上有些信息确实是假的，我们不能盲目相信。那么公司到底有没有欺骗小王，网上这则信息是真是假呢？带着这个疑问我们来学习“求简单的平均数”(板书课题)。

{设计意图：激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提。因此，本节课采用故事导入，设置悬念，明确告诉学生学会了本课知识就能解决这一问题，从而激发学生的学习兴趣，调动学生的情感，为新知的探索打下良好的基础。}

二、构建新知

1、理解平均数的含义，掌握平均数的计算方法。

(1)课件出示统计表

四(2)班第5小组期中考试成绩统计表

序号

合计

1

2

3

4

5

6

 

分数

564

86

99

99

91

90

99