教学内容:课本36—37页的内容.
教学目的:
1,使学生进一步体会平均分的含义,掌握平均分的方法.
2,在数学活动的过程中,学生能进行简单的,有条理的思考,同时使学生体会到同一个问题可以有不同的解决方法.
3,学生能够积极主动地参与生动,直观的数学活动,获得成功的体验,建立学好数学的信心;并在活动中,让学生感受到数学与生活的密切联系.
教学重点:使学生进一步体会平均分的含义,掌握平均分的方法.
教学难点:分的数量比较多时,学生不能一次就进行平均分.
教具准备:糖果,豆子若干,记录表,教学软件.
教学过程:
教 学 过 程
预期目标
创设情境,引入教学
1,今天是动物乐园中老虎大王的生日,5只小动物来给大王祝寿,虎大王拿出20块儿糖让小猴子分给大家.
小猴子拿到糖后只给其它小动物每人分一块,剩下的全归自己,这时小动物们都非常不满意.
2,于是虎大王想请小朋友们帮助小猴子,想出一个使大家都满意的好办法,并把糖果重新分.
二,学生分组活动——分糖果
1,每组有20块儿糖,平均分给5个小朋友,每人分到几块儿 (小组合作)
2,把每次分的结果记录在表里.
3,学生展示平均分和记录的结果,并讲一讲为什么要这样分.
三,学生上机操作——分小棒
1,创设分小棒的情境.
虎大王看到同学们很快就把20块儿糖果进行了平均分,便觉得分"20"数字太小,太简单了,于是就出了一道更难得题让小朋友们做——分100根小棒.
2,学生先说一说可以怎么分,然后分小组上机操作——分小棒.
⑴把100根小棒平均分给5个小朋友,每人分到几根
⑵把100根小棒平均分给6个小朋友,每人分到几根 还剩几根
3,学生展示上机平均分和记录的结果,并讲一讲为什么要这样分.
课堂教学中加入适当的学生表演,可以激发学生的学习兴趣,调动其积极的情感态度.
在信息技术创设的情境所特有的吸引力之下,可以使孩子们很认真的进行了小组的合作学习,每个人得到了很好的定位,很愉快的进行小组的合作学习.
教 学 过 程
预期目标
四,数学游戏——抓豆子
1,创设情境
虎大王对小朋友的表现非常满意,决定和大家一起玩游戏——抓豆子.
2,游戏规则
⑴同桌两人合作玩这个游戏.
⑵其中一位小朋友抓一把豆子,如果手中的豆子能平均分成2份,得2分;如果还能平均分成3份,在得3分,以此类推.
⑶同桌两人轮流做几次,得分高的的获胜.
五,布置课后活动
1,画一幅有关平均分的画.
2,调查平均分在实际生活中的用途.
3,调查自己喜欢的有关平均分的知识.