教学重点：
1．理解课文内容，通过品味人物的品行，了解西门豹是我国历史上一个敢于破除迷信，为民办实事的好官。
2．联系上下文理解重点词、句的意思，体会西门豹惩治巫婆、官绅，破除迷信的巧妙所在。
3．了解本文在布局谋篇上主次分明的特点。流利有感情地朗读课文。
教学重、难点：抓住西门豹的言行，领会西门豹将计就计破除迷信的巧妙。使学生受到破除迷信，尊重科学的教育。
教学过程：
一、揭示课题，引导质疑。
1． 明确本单元的主题，围绕这一主题引出今天的新课：西门豹治邺。简单介绍一下邺。
2． 齐读课题。学生质疑。简单的问题根据预习情况适时解决。
二、初读课文，巩固生词，理清文章主要内容。
1．请学生大声朗读课文，注意读准字音，读不通的句子多读几遍。同时思考：西门豹是怎样治理邺的？
2．指名读生词，注意易错字。
3．说一说西门豹是怎样治理邺的呢？出示提示：西门豹来到邺这个地方，首先……接着……最后……。请学生说一说，注意语言简洁，条理。
三、调查了解，从对话中了解真相。
1．邺治理以前是什么样？引导学生抓住课文中的词语。
2．邺为什么会田地荒芜，人烟稀少呢？请学生读1---9自然段，读完后，集体交流，谈自己从语句中所了解到的真相。
3．文中两个“闹”字，找出来读一读，从而看出两方面原因。
4．引导学生以管理者身份参与进来，引导学生谈自己的的想法。
四、破除迷信，惩治恶人，读中体会巧妙所在。
1．让学生默读10到12自然段，看西门豹是怎么做的？让学生评价一下西门豹的做法怎么样。
2．以此为主题引导学生展开研究，并出示学习提示：
找一找，描写西门豹言行的语句；谈一谈，西门豹的用意，做好批注；读一读，读出西门豹当时说话的巧妙性。自学完后，小组内交流。
４．组织集体交流，引导学生读西门豹的句子，并能从中体会到他的用意。
５．西门豹在不动声色中破除迷信，惩治恶人，可谓真是巧妙。让学生评价一下西门豹。
６．引导学生选择一个角色激情想象，出示：你就是那位差点被淹死的新娘，你可能会说…… 你就是侥幸活命的官绅，你可能会说……你就是一位普通老百姓，你可能会说……你就是……
五、略读最后一自然段。
破除了迷信，惩治了恶人，西门豹接着做了什么呢？让学生齐读最后一段，概括出（开凿渠道，引水灌溉）此时引导学生再次评价西门豹是一名怎样的官员？
六、回归课题，了解布局
让学生快速默读一遍课文，看一看，明确祥略。引导学生谈一谈这样布局的用意。
七、作业设计
知识性作业：摘录西门豹言行巧妙的语句。趣味性作业：替西门豹写一份治邺的工作报告。
板书设计：
西门豹治邺
田地荒芜人烟稀少天灾人祸
破除迷信惩治恶人巧妙机智（祥）
开凿渠道（略）