教学目标：能听得懂、会说what’s the time now? it’s … o’clock.及it’s time to get up / go to school  have lunch.
教学重点：能在相应的情景中熟练运用上述句子。
教学难点：能在相应的情景中熟练运用上述句子。
教学准备：1. 可粘贴在黑板上的教具钟一只。
2. 可粘贴在黑板上的图片三张，内容分别为起床、上学和吃午饭。
教学过程：
1. revision
how are you?
what’s this / that in english / on the … / in the …?
is this / that …?
(在此过程中教师可涉及以前学过的单词watch,从而自然地提及一下what’s the time? it’s (about)… o’clock.)
2. new teaching
1) t: look, what is that on the blackboard?
s: it’s a clock.
t: look at the clock. what’s the time? 引导学生说it’s six o’clock.之后教授和操练上述两句。
2）t: yes, it’s six o’clock. it’s time to get up.(边说边将相应的图片粘贴于黑板上相应
的位置上）重复数次并配合肢体语言帮助学生理解it’s time to…的含义，有条件的话可加入闹钟的零声（get up在3a中已出现过），在此基础上让学生学会说该句。
3）将指针拨向7：00
t: look, what’s the time now?
s: it’s seven o’clock.
t: yes, and it’s time to…教师通过背书包的动作引导学生说出it’s time to go to school.并将相应图片粘贴于相应位置上(短语go to school也已在3a中出现过)，示范数组后work in pairs。
4）同上教授第二幅图的内容
5）a game，旨在换种形式强化练习it’s time to…这一句型
s1: li hong, it’s time to get up.
s2: all right.(边做相应的动作) wang lin, it’s time to go to school.
s3: all right.(边做相应的动作)
…
如此循环
3. listen and read the text
4. act in pairs
教师可先与一到两个好学生示范表演，期间也可补充些有助于丰富对话内容的新句子如：wake up, hurry up等供学有余力的学生参考使用，而后再让学生小组准备后表演。
5. chants and rhymes for 3b(如果时间有余的话，可穿插教授该书的相应部分)
板书设计：
教学反思：