在初中语文课本中，选编了一定数量的古诗。这些诗以丰富多彩的艺术形象、凝练生动的语言、强烈的感情色彩，表现了广阔的社会生活，体现了艺术作品的美。那么，如何较快地学习古诗，体会出诗中的美呢？  
　　第一步、解诗题，知背景。  
　　所谓“解诗题，知背景”，就是初学一首古诗，首先须从题目入手，了解诗人的概况，以及写这首诗的背景，从而懂得题目意思。如学习《送杜少府之蜀州》这首诗，首先理解诗题：送，送别；少府，官名；之，往、去；任，上任；蜀州，蜀地。连在一起，题目的意思就是：送杜少府到蜀州去上任。然后，要了解一下这首诗的作者：王勃，“初唐四杰”之一，他在短短的一生中，郁郁不得志，颇多感伤。只有从16岁到21岁，是他一生中较为得意的一段时光。这首诗就作于这个时期。这时，王勃正在长安，他的朋友杜少府要西去四川为官。他们当时同为官宦得意，又不忍分离，因而写了这首诗送别。了解了这一背景，也就为读懂全诗奠定了基调。  
　　第二步、抓字眼，明诗意。  
　　所谓“抓字眼，明诗意”，就是要抓住重点字词，利用注释和工具书理解这些字词，再联系前后诗句，弄清全诗的大意。还以《送杜少府之蜀州》为例，读这首诗时，首先要弄懂下列字词的意思：城阙、辅、三秦、五津、意、宦游、比邻、无为、沾巾。理解了字词，再逐句阅读、理解，认真思考，试说一下诗的大意，这首诗也就基本上读懂了。这首诗开头一句点明送别的地点，第二句指出朋友即将赴任的地点，同时通过“风烟”二字描写从长安遥望蜀川的景象，流露出对友人远行的惜别之情。接着三、四句进一步写送别的心情，点出这种离愁产生的原因在于彼此有着“同是宦游人”萍踪无定的共同遭遇，使对方追怀往事，深切体会到在宦游中得一知己的快慰，从而减轻孤身远去的寂寞之感。自慰又慰人，言浅意深。五、六句语意一转，从另一角度去申述自己对离别的看法，大有凭空挺起之势。我们既是知心朋友，那么，今后即使远隔天边也好象住在近邻一样，我们绝不会因为行迹相隔而使彼此的感情淡薄。有了这种思想境界，也就水到渠成地得出最后两句：不要在送别的路口，像那些重儿女私情的人一样悲伤、流泪。  
　　第三步、想意境，悟诗情。  
　　所谓“想意境，悟诗情”，就是反复吟诵此诗，想像诗中所描绘的情景，领悟诗中所表达的思想感情，并欣赏诗歌的美。如读《送杜少府之蜀州》这首诗时，就要联想出诗人的送别场面，想象出诗人送别的独特意境，从而领悟到，这首诗没有一般送别诗的伤感情调，充分流露了作者的真挚友谊和旷达胸襟，读之使人产生一种清新刚健之感。这首诗，开头两句壮阔精整，三四两句不在对仗上求工，而是采用了一意贯穿的流水对，五六两句不仅对仗工整，而且可作一句读，最后两句以婉转之笔作收。全诗结构严谨，层次清晰，在感情抒写上，朴素自然，真实感人，毫无雕饰，是发自作者心底的音响。  
　　在学习上述方法学习古诗的同时，还必须反复地有感情地吟读，达到熟读成诵。这样才能更好地领会诗的意境，领悟诗中所表达的思想感情，从中得到美的感染和享受。