教学目标：
一、知识目标：
1、听懂、会说let’s  talk部分的会话。
2、能用重点句型操练对话。
二、能力目标：
1、在创设情景中，能使用句型when  are  you  going?  where are you going? i’m  going ....进行简单对话。
2、培养学生的表演能力、思维能力。
3、训练学生的听力。
三、情感目标：
激发学生学习英语的兴趣，培养学习英语的积极态度，使学生乐于合作、参与，勇于进行交际实践。
教学重点：理解并灵活运用一般将来时句型when  are  you  going? / where are you going? / i’m  going ....
教学难点：
1、同教学重点
2、根据let’s  talk的句型做替换练习。
教学准备：cai课件
执教教师：周建
教学课时：1课时
教学过程：
（let’s review） 温习
   1. 学生齐读单元词汇表。
   2. 问答：what are you going to do this morning/ this afternoon/ this evening …etc?
i’m going to the cinema/ read a book/ watch tv …etc.
★设计意图★
1、学生齐读的单词和词组为学习新句型后的替换练习奠定基础。
2、问答练习起到温故带新的作用。
（let’s learn）学一学
   教师播放课件，展示新单词when, where以及句型when are you going? where are you going?
学生看音标读单词，再读重点句型。采用齐读、分组读、“搭火车”读的形式进行操练，直到学生上口。给读得整齐洪亮的大组加一颗星。
★设计意图★
1、在这一环节中体现了学生注意策略的正确使用。
2、各种形式的读法，增加学生的学习兴趣。
（let’s talk）说一说
教师将课文分解成三段对话，利用课件依次展示：
   1. 展示书店的卡通图片，教师问，学生回答。
t: where are you going this afternoon?
ss: i’m going to the book store.
   2. 展示一本漫画书的图片，师问，生答。
t: what are you going to buy?
ss: i;m going to buy a comic book.
   3. 展示一个钟的图片，学生自问自答。
s: when are you going?
ss: i’m going at 3 o’clock..
★设计意图★
有了以上学习句型的基础，let’s talk部分能充分体现学生的自学能力。
（let’s practice）练一练
1、教师展示完整的课文。在上一环节分段教学完成后，学生齐读完整的课文。
2、男女生交替问答练习。
★设计意图★
1、分段教学将教学难点分解传授，能使学生感到更容易接受和消化吸收。
2、齐读完整课文也为后面的单词替换拓展练习打下了基础。
（look and say）看图说话
教师依次展示关于shoe store、fruit stand和pet shop的图片，学生看图替换前面的课文操练对话。
   1. 教师提问，学生回答。
   2. 一学生扮小老师提问，全体学生回答。表现出色的学生给自己加一颗星。
   3. 一大组提问，另一大组回答。
   4. 男生提问，女生回答。
   5. 同伴练习，并表演。
   6. 出示更多图片（post office, library, the great wall）,要求学生开展对话拓展练习。
★设计意图★
该环节拓展练习旨在开发学生潜能，训练学生英语思维能力，以及培养学生表演能力。
（home work）家庭作业
自编对话，给家长或好朋友表演。
（handwriting on the blackboard）板书设计
competition 比一比