内容：苏教版五年级上册课文p52 整数加法运算律在小数计算中的应用
学情分析：整数加法运算律，在四年级已经学习过。他们对加法运算律在整数加法中运用得还是不错的。但整数加法运算律对于小数加法的计算能不能用得上呢？这要让学生在学习过程中找到答案。
针对这一思想进行设计教学过程，让学生通过操作、观察对比获得经验，从而掌握知识内容。
教学目标：
1、能根据创设的情境，灵活地运用小数的相关科研部解决现实问题，发展学生的应用知识的意识。
2、理解整数加法的运算律对小数加法同样适用。
3、应用运算律进行小数加、减法的一些简便运算。
重点：理解整数；加法的运算律对小数加法的适用性。
难点：灵活运用加法运算律解决实际问题。
教具：小黑板，挂图
教学过程：
一、知识回顾
1、我们在四年级学过了哪些加法运算律？（指名回答）
2、用字母怎样表示？（指名回答，教者板书）
加法交换律：a+b=b+a
加法结合律：a+(b+c)=(a+b)+c
3、谁能用文字来说说这两个式子的意思？（指名回答）
4、提问：整数加法运算律在小数加法计算中是不是也能够适用呢？
5、宣布本节课内容
二、新知探究
1、出示p52例题的挂图
（1）指导看图，并提出问题：小华买下面的文具，一共用了多少元钱？
（2）你想用什么方法来解决这个问题？
（3）怎样列式？（指名回答，教者板书）
8.9+3.6+6.4+1.1
（4）你想怎样计算？（教者巡视，请不用同方法计算的同学板演）                   
 8.9+3.6+6.4+1.1
=12.5+6.4+1.1
=18.9+1.1
=20（元）
 答：小华买下面的文具，一共用了20元。
 8.9+3.6+6.4+1.1
=（8.9+1.1）+（3.6+6.4）
=10+10
=20（元）
 答：小华买下面的文具，一共用了20元。
（5）集体订正。
2、引导学生观察
 8.9+3.6+6.4+1.1
=12.5+6.4+1.1
=18.9+1.1
=20（元）

 8.9+3.6+6.4+1.1
=（8.9+1.1）+（3.6+6.4）
=10+10
=20（元）
想：（1）这两个式子有什么相同和不同？
（2）哪个式子计算更简便？为什么？
3、归纳小结
三、练习设计
1、计算（想怎么计算就怎样计算）
4.7+2.6+7.4                  3.5+5.37+17.5                
4.68+1.4+5.6+5.32       25.7+4.3+2.6+12.4
2、用简便方法计算
2.78+0.8+0.2         0.37+1.79+0.63
3、某化肥厂第一季度三个月的产量如下：1月份1.82吨，二月份1.76吨，三月份2.08吨。这个化肥厂第一季度的总产量是多少吨？
四、总结
这节课我们学习了什么？

课后反思：
1、本节课的教学内容主要是把整数的加法运算律推广到小数运算中去，应用加法运算律进行一些小数加法的简便运算。从整课的教学情况来看，学生掌握得还不错的。
2、设疑导入，充分发挥学生的探究能力，把旧知识迁移到新知识中，学生能体验到成就感，学习兴趣很高。
3、但由于对整数加法运算律复习得还不够充分，在做练习时，特别是在4个小数相加时，有小部分学生还是有些不知所措，不能马上下笔来进行运算。因此这点在今后的教学中应该值得注意认真把复习做到位。