[教学设计]听读课创意说明:这是一首以现代诗形式创作的歌词,是一篇极好的朗读材料,我们可以主要通过听歌曲演唱的途径,用雄浑激昂的旋律撩拨学生的爱国情绪,从而感受诗的意境、诗的主题,同时以听带读,让学生在“听”“读”的过程中自悟自得。教学步骤:一、导入新课黄河,中华民族的母亲河,中华民族文明的发源地,它孕育了五千年的中国文化,见证了中华民族的荣辱兴衰。古往今来吟唱黄河的篇章可谓多矣。李白有诗云“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回”“黄河落天走东海, 万里写入胸怀间”。王之涣有诗云“黄河远上白云间,一片孤城万仞山”“白日依山尽,黄河入海流。欲穷千里目,更上一层楼”。王维有诗云“大漠孤烟直,长河落日圆”。..今天老师将带同学们一起学习一首写黄河的现代诗———《黄河颂》。二、整体感悟1. 看黄河影像片段,说黄河整体印象。2. 谈创作背景,作情感铺垫。3. 听《黄河颂》演唱,撩拨情绪,体味黄河精神,确定朗读基调。三、听读品味1. 分层次听《黄河颂》演唱,分小组朗读评议。听完一个层次就先让学生按小组自由体味朗读,后由小组决议朗读方式进行朗读(可选代表读,齐读,分合式读..) ,再由其他小组同学评议其优缺点。2. 全班齐诵。3. 语言赏析。(1) 分小组自由选定最欣赏、理解最深刻的片段进行朗读赏析,先小组讨论,后进行交流,师适时点拨学生从修辞、思想感情、表达技巧等多个角度赏析。(2) 小组发言: 由一名代表朗读,另一名代表赏析,老师做适当补充引申。着重抓住“比喻”的修辞手法加以赏析。让学生从课外搜集的历史、地理知识的角度对“摇篮”“屏障”“千万条铁的臂膀”加以理解。四、研讨探微1. 这首诗歌的主要内容是歌颂黄河,在歌颂前对黄河进行了一番描绘。你觉得这些句子表现了黄河的什么特点?2. 文中反复出现的“啊,黄河”这一句将“颂”黄河部分分为三个层次,诗人从哪三个方面“颂”的黄河呢?3. 这首诗歌的一、三两节很显然是首尾呼应,但这两段文字的着眼点完全相同吗?4. 诗人借颂黄河表达了什么感情?五、回味抒情情到深处自成“诗”。静听《黄河颂》歌曲,观“黄河”回味全诗,增强爱国情感,并准备以“啊,黄河”为情感基调,延说几句话颂黄河。(最好也用比喻的修辞手法)六、课外拓展1. 朗读《我们歌唱黄河》。2. 与音乐老师联系让学生唱《黄河颂》。[资料整合平台]我们歌唱黄河———为绥德二百余人的“黄河大合唱”演出而作(原文,略)