一、复习导入
　　师导：现在正是寒冷的冬天，作家雪莱说过这样一句话“冬天已经来了，春天还会远吗？”。今天，老师将和大家一起，提前去触摸春天，感受春天。（多媒体出示“春意图”）
    请慢慢睁开眼睛，感受到春天的气息了吗？——春
　　导：有人说，春天是动听的歌；有人说，春天是七彩的画；老师觉得，春天是美丽的诗……在我国古代，诗人为我们留下了许多描绘春天的诗句。你最喜欢哪首，请背出来。
　　1. 指名背。
　　2. 全班齐背。
　　（孔子云：温故而知新。知识的前后是有联系的，这里所说的联系，有横向联系，有纵向联系。知识的横向联系，即学科间的联系。学生掌握知识是由浅入深的，每一门学科的教材编排都有一定的梯度，前后都有一定的联系，这就是纵向联系。从知识层面上看，要是你忽略了这种联系，那么学生所学就是散的，没有形成一定的体系，就像一盘珍珠，若不串起来，就易散、易落；从方法学习上看，忽略了这种联系，你也就忽略了对学生分析、类比、概括、综合等方法的指导运用。）
　　导：今天，我们再来学习一首描写春天的古诗《游园不值》（板书“古诗”、出示古诗）
二、 读
　　师导：学习古诗，先要怎样？（板书“读”）
　　1. 自由初读古诗。
　　2. 指名自选行数读古诗。（师生共同正音）
　　3. 评价朗读情况。
　　4. 齐读古诗。
　　（“语文”是“语”和“文”的结合。语文教学，“读”是根本，要实实在在地把课文读通。有位老师曾提出，优秀的老师只是多了一点“琢磨”，即在细微处下功夫，小语姓“小”，要把基础打实。切记不可让形式冲淡了内容。）
三、解
　　师导：古诗会读了，又该怎样呢？（板书“解”）
　　“猜”是一种理解方法，你能猜一猜古诗的意思吗？
　　1. 指名初解古诗。
　　师导：要求甚解，就得要查阅不少资料。请大家拿出已准备的工具书，分四人小组查一查、议一议。
   　 2. 详解古诗，重点理解“怜、扣”的意思。
　　3. 指名理解诗意。
　　4. 解题：想一想，“游园不值”到底是什么意思？强调“值”的意思。
　　（“我们不能带领孩子去周游世界，但可以教给孩子走路的方法。”学法指导，就是为了“教给孩子走路的方法”。通过查、议、说等方式，调动学生更多的感官参与，能更好、更深入地感受课文、理解课文。）
四、背
　　师导：读了那么多遍，老师相信已经有同学会背了。背，是今天学习的一个要求（板书“背”）
   1. 同桌互背。
　　2. 指名试背。
　　3. 全班齐背。