4b unit3 what's your job? 第二教时为课文讲解，本文设置简单，主要是刘涛与robot（机器人）jack之间的对话。但是句型看似简单明了，要能让学生自如运用，着实困难，它不单涉及了询问姓名、年龄以及的工作的对话，而且涉及到人称的变换以及单复数与be动词的对应运用。那么纵观整个课堂，我主要从以下几个步骤入手：
一、人称句型复习兼课堂导入
本部分共三个环节，自由对话、单词游戏及歌曲练唱，前两个环节主要是句型的复习。自由对话围绕句型＂are you a ...? yes, i am./ no, i'm not. ＂＂is your father/mother a ...? yes, he/she is. / no, he/ she isn't.＂展开，借以上两个句型，反复加深学生对he与she的区分。第三个环节老师拼单词学生猜单词，通过这个练习，帮助学生对前一课时职业类单词的学习，以便在本节课后面的练习中能够灵活运用。
反思：这三个环节中复习的句型单词，学生还比较熟悉，但是歌曲虽然贴切所学单词，却稍有难度，学生不能跟唱歌曲，所以，歌曲导入的效果不如设想的好。
二、汇报与采访强化句型及人称及单复数变化
本课是课文讲解，主要围绕句子、对话练习来进行，课文中出现的问答主要有姓名、年龄和工作三个方面，所以开篇就要涉及课文内容的讲解，学生很难从课本中人物的角度去了解句子的意思，也不能很好地把握语境、角色的转变以及单复数的转变。因此，在进入课文内容学习之前，先安排了两个活动，借此活动先强化课文中出现的几类问答方式。活动一，让学生在老师发放的其中一张纸上写上其父亲或者母亲的name（姓名）,age（年龄） and job（工作）。然后再根据纸条上填写的内容，让其他同学汇报一下自己父亲或者母亲的信息。然后第二个同学根据第一个同学的信息，向第三个同学提问what's her/ his father's/mother's name?四个同学回答his name is/ her name is .... 之后下面的同学依次提问"how old is he/ she?" "what's his/ her job?"并依次作答；活动二，让学生在另一张纸上写上自己二十年以后的姓名、年龄和自己理想的职业。然后同桌互相提问并回答，借此练习"what's your name?" "how old are you?" "what's your job?"活动最后让学生提问并说出老师的职业以及猜测老师的年龄，从而更好地将学生带进句子的练习，也增加了学生学习的兴趣。
反思：两个活动比较之下，第一个活动学生反应过于沉闷，原因在于活动难度过大，学生不能很好地将几组问答自如运用，所以回答有些遮遮掩掩，不够主动，第二个活动相对简单，也是常规句型，不需要变换人称及单复数，而且具有想像性，学生参与积极，回答踊跃，课堂气氛很好。而对于老师的年龄猜测更让他们感兴趣。所以，总体来说，本节课课堂设置不是很好，有些难易颠倒，本应先易后难，循序渐进，而本课相反，所以一开始没有很好地将学生带进学习状态中去，今后的课堂中应更好地从学生的接受角度出发，从最基本的知识入手，逐渐过渡到难知识的变迁。另外，还要考虑到学生对知识的敏感度和接受度，才能更好地将学生的注意力集中到所学知识中去。
三、课文内容的学习
课文内容的学习因为先前句型的学习而相对简单，学生学起来也很轻松，因此对课文的练读困难不是很大，但是课文学习还是过于枯燥，只是跟读录音机，师生练读，缺乏学习的意境，如课前再作相应的准备，多些道具、头饰，让学生现场表演，效果也许会更好。所以还是觉得，勤劳的老师才会带给学生丰富的课堂。