一、教学内容：解决问题（例4）教科书p55、56。
二、教学目标：
1、知识与能力：使学生在具体的情境中感受到运用有余数的除法知识可以解决生活中的实际问题，提高学生的学习兴趣。
2、过程与方法：通过学生的对话、提问，使学生获得应用数学知识解决实际问题的直接经验，发展搜集信息、处理信息、发现问题、解决问题的能力，
3、情感与态度：培养学生的应用意识和仔细观察、积极思考的习惯。通过教学使学生进一步掌握“余数”的概念，并能熟练地列竖式计算。
三、教学重、难点
1、重点：用有余数的除法解决实际问题。
2、难点：使学生获得应用数学知识解决实际问题的直接经验
四、教学方法
创设情境
五、教学准备
情境图、日历
六、教学过程：
（一）情境引入。
1、出示情境图，让学生说说从图中了解到什么信息可以提出什么问题？
2、板书：有32人跳绳，6人一组，可以分几组？
（二）新课
1、师：这个活动有没有进行平均分？
2、该用什么方法来解决？（小组讨论）
3、汇报，师板书：32÷6
4、学生独立算出结果。
5、汇报：可以是横式，也可以是竖式。
6、师问：得到的5是什么意思？2又是什么意思？所以单位是什么？
7、师：在解决这样的题目时，可以根据自己的喜欢来选择用什么算式解决。注意结果的单位。
（三）做一做
1、出示食品饮料柜，问：你了解到什么信息？
（1）师：现在小丽有20元，全部买矿泉水，最多可以买几瓶？剩几元？
思考：买同样的东西是不是把钱进行平均分？
学生独立完成在书上，注意对横式单位的检查。
（2）如果你有15元，你能提出一个减法、一个有余数除法、没有余数的除法问题吗？（小组讨论、汇报）
（四）练习：练习十三第3题
1、出示四月份的日历。从日历上你发现了什么？师提出问题：四月份有几个星期？要求有几个星期，必须知道什么信息？四月份有几天？一星期有几天？
2、学生得出解决的办法。30÷7
3、既然有4个星期，那么一定会有几个星期六和几个星期天？如果要使四月份有5个星期六和5个星期天，那么剩下的两天就分别是六、日。所以4月1日可能上星期六。
（五）作业：
练习十三的第1、2题。
（六）课堂小结
今天这节课你有什么收获？
七、板书设计：
用有余数的除法解决实际问题
有32人跳绳，6人一组，可以分几组？
32÷6=5（组）……2（人）