课前预习：了解指南针并寻找生活中的方位知识。
教学过程：
一、复习引入。
同学们，咱们上节课认识了那几个方向？（东、西、南、北）能正确辨认这四个方向吗？老师要考考你,来抢答：
1、请说出你的东西南北都有什么？
2、咱们教学楼的东西南北都有什么？
3、老师现在在大家的什么方向？反过来大家在老师的什么方向？
4、地图上的方向通常是按什么来制定的？（同时教师画出方向板）
好，抢答结束，看来大家果然能正确辨认这四个方向真不错！老师还有一个问题看谁会？同学甲在同学乙的什么方向？（东南方向）
预设一：有同学回答出来，教师就设疑引入新课：是不是在东南方呢？学完今天这节课你就知道了。
预设二：没有学生会回答，教师也激励引入新课：学完今天这节课你就知道答案了。
二、探究新知。
1、介绍偏方向：东南。
同学们，现在解谜底了，刚才老师问题的正确答案是：同学甲在同学乙的东南方向。为什么是在东南方呢？
生：因为它既不是正东方，也不是正南方，而是在东方和南方之间。
师：非常正确，在东方和南方之间的方向我们称为东南方。
2、认识东北、西南、西北。
师：在东方和南方之间的方向我们称为东南方，那么你认为哪个方向是东北方？哪个方向是西北方？西南方又在哪？为什么？
生：在东方和北方之间的方向就是东北，在西方和北方之间的方向就是西北，在西方和南方方向就是西南。
师：大家的类推能力真强！谁来在方向板上再给大家指出
东南、东北、西南、西北方各在哪？（图略）
师：通过这位同学的指大家可以看出东南、东北、西南、西北这四个方向不是只有一处，比如只要是在东和北之间的区域全部都是东北。
3、对比总结。
师：由此可知东南、东北、西南、西北这四个方向和我们前面认识的东南西北四个方向有什么区别？
生1：东南西北四个方向都是指一个点，而东南、东北、西南、西北这四个方向都是一个区域。
生2：东南西北这四个方向非常直，而东南、东北、西南、西北这四个方向都不直有些偏。
师：大家真会观察非常正确！东南西北这四个方向非常直，我们称为正方向，它们都很直，像东偏一点就不能称为东了。而东南、东北、西南、西北这四个方向都不直有些偏，我们称为偏方向，他们都是一个区域。这就是我们今天这节课要认识的四个偏方向。（板书课题）
4、及时活动练习。
（1）下面来指一指你的东南、东北、西南、西北四个方向。
（2）下面听口令看谁指的正确，东北、西北……。
（3）你的东南、东北、西南、西北四个方向分别是哪位同学？
（4）我们教室东南、东北、西南、西北四个方向分别有什么？
（5）我们教学楼的东南、东北、西北、西南各有哪些建筑物？

教学内容：义务教育课程标准实验教材（人教版）三年级下册第8页。
教学目标：
1、使学生了解除了东、西、南、北这四个正方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个偏方向。
2、结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
3、借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。
重、难点：能根据一个方向辨认其余七个方向。
教、学法：探究法、对比法、活动感受法等。