教学内容：教材p10～11。
教学目标：
1、复习面积的意义、常用的面积单位、长方形和正方形的面积计算公式，初步建立图形的等积变形思想。
2、让学生体会转化、估计等解决问题的策略，为教学平行四边形等图形的面积计算作比较充分的知识准备和思想准备。
教学重点：对图形进行分解与组合、分割与移拼的转化方法。
教学具准备：教学挂图、学具盒。
教学过程：
一、分一分、数一数。
1、出示例图。
2、如果每个小方格表示1平方厘米，你能说说下面每个图形的面积是多少平方厘米吗？
学生自己数并说说怎么数的？在小组里交流一下。
3、怎样可以数得准确，并且又快又好？
分小组讨论，并汇报想法。
4、讨论：如果每个图形分成几块再数，你会怎样分？又会怎样数？
学生在小组中交流。
指出：把一个复杂的图形分割成几个简单图形再数比一格一格数简单、快捷。
二、移一移、数一数。
1、出示例图。
2、如果运用刚才的方法分一分、数一数，你能数出它的面积吗？
有什么问题呢？有什么方法可以解决呢？
3、小组讨论：你准备怎样平移？
4、形状改变了，面积的大小有变化吗？那么每个图形的面积是多少呢？
三、数一数、算一算。
1、出示例图。
2、如果每格是1平方米，要算出池塘面积大约是多少平方米，又有什么问题？
提示：先把整格的和不满格的分别涂上不同的颜色，再数一数各有多少个，然后算出池塘面积大约是多少平方米。
3、你认为这样的算法合理吗？
在小组里说说自己的想法。
4、小结：把不满格的都按半格计算，最后得到的是近似结果，是合理的。
5、运用这样的方法算出右边树叶的面积大约是多少平方厘米吗？
分组完成，学生汇报，集体评讲。
四、估一估、算一算。
1、采集几片树叶，先估计他们的面积个是多少平方厘米，再把树叶描在第126页的方格纸上，用数方格的方法算促他们的面积。
在小组中完成，完成后交流、汇报。
2、你能用这样的方法算出自己手掌的面积吗？试一试。
3、根据教室里的物体，你能说说它的面积吗？说说你是怎么想的？
五、小结。
今天我们进行了一节课的课堂实践，主要解决了什么问题呢？
在计算这些不规则图形的面积时，我们可以运用什么样的方法呢？在计算时要注意什么？