1.教学内容与分析
a.能够听、说、读、写四会句子：“how are you? you look so happy. you look sad today.”
b.能够听、说、认读主要句型：“how are you? you look so happy. i’m going on a big trip. you look sad today. i failed the math test. i’m sorry to hear that.”并能在实际情景中正确运用。
c.完成let’s try, pair work, p.c let’s check第二副图内容。
2.课前准备
a. 录音机、磁带
b. sarah和 liu yun的头饰
c.每位学生准备几张自己的照片
d.一张不及格的试卷
3.教学过程
a. warm-up/ revision（热身/复习）
a. free talk
how are you today?
how do you feel?
what’s the matter?
how does your father feel today?
how does your friend feel today?
b. 故事表演
请学生将上节课布置完成的故事表演展示给同学看。
 (学生的故事表演既是对上一节课作业的反馈，又起到了复习热身的作用，真可谓是一举多得。)
b. presentation（呈现）
a. let’s try
1. t: you look so happy today. are they happy, too? let’s listen. how do they feel? why?
2. 教师放let’s try录音，学生听音并标号。
3. 回答：how does… feel? why?
(让学生带着问题听，可使学生养成注意力集中的好习惯，同时也训练了学生用英语思维的能力)
b. let’s talk
1. 教师做出很兴奋的表情说：
look at me. how do i feel?
can you guess why?
i’m going to singapore. i’m going on a big trip.
板书： i’m going on a big trip.
2. 教师出示一张不及格的数学试卷
t: this is mary’s test. can you guess how does she feel?
t: yes, she’s sad. because she failed the math test.
板书：i failed the math test.
t: if you are mary’s friend. what can you say?
板书：i’m sorry to hear that.
3. 教师播放let’s talk部分录音，回答问题：
how does liu yun feel? why?
how does sarah feel? why?
4. 跟读，分角色朗读
（教师设计的两个情景成功地突破了本课的难点，降低了难度，使学生在层层递进地过程中自然而然地掌握了语言知识，感受到了成功的喜悦。）
a. practice (操练)
a. 完成p.c let’s check第二副图内容
b. pair work
1. 教师示范
教师拿出一张照片问学生：
look at the picture. how do i feel?
yes, because i hurt my arms.   
2. 同桌操练，学生拿出自己的照片与同桌进行操练
3. 表演展示
（将学生自己真实的生活体验作为语言素材进行对话操练，增加语言的真实性，同时提高了学生真正运用语言的能力。）
c.  consolidation /assessment（巩固/检测评价）
a. 连词成句练习
1． she  does  how  feel  ?
2． sad  i  am  .
3． are  you  how  amy  ,  ?
4． so  happy  you look  .
5． because  the  math  test  failed  i  .
b. 完成本课时的配套作业
d. add-activities（课外活动）
a. 抄写本课的四会句子。
b. 听磁带跟读，并能正确朗读。
和同桌继续pair work活动。