一、教学内容：
用量角器画指定数的角及用三角板画特殊角。（教 材第29页）
二、教学目标：
1、指导学生掌握用量角器画指定度数的角的方法。
2、培养学生灵活解决问题的能力。
三、重点、难点：
1、指导学生掌握用量角器画角的方法，会画指定角的度数。
2、画不是整十刻度的角是学习的难点。
3、学会灵活运用特殊角之间关系。
四、教具和学具：
量角器、三角板一副
五、教学过程：
（一）导入
教师：昨天我们学习了量角器的使用方法，谁来向大家介绍一下？
教师：我们常用的三角板的每个角的度数是多少呢？
学生复习量角器的使用方法。
小结：在三角板中，其中两条边等长的三角板的度数分别是90°、45°、45°;
另一个三角板的度数分别是30°、60°、90°
教师可以边指边说。
（二）探究新知
教师：刚才我们测量得很好，现在利用你所学的知识来试着画一个60°的角。
教师巡视，重点指导学生用量角器画角。
学生以小组为单位讨论画角的方法。
学生分别演示不同的画角的方法。
如：两人合作用两个30°的角拼成60°的度，用量角器画……。
教师要鼓励那些想出不同的画角方法的同学。
总结：用量角器画角的方法：
（1）画一条射线，中心点对准射线的端点，0刻度线对准射线（两合）
（2）对准量角器相应的刻度点一个点。（一看）
（3）把点和射线端点连接，然后标出角的度数。
教师：你能画出150°的角吗？先说一说怎样画。
学生可能会想到用两个三角板的角拼成150°角，还可能会想到用量角器画角。
教师可以先让学生用拼的办法画角150°的角，然后再用量角器量，也可以先用量角器画出150°的角，最后用拼成的150°的角验证。
提问：用量角器画角和用三角板画角，哪种方法更常用？
小组可以交流后再发言。
用量角器画角使用更广泛，它可以画出任意度数的角。
追问：画什么度数的角使用三角板方便呢？
学生：画30°60°90°45°75°105°135°120°150°的角比较方便
（三）课堂作业设计
1、教材第29页“试试”第2题
学生画完之后，同桌互查。展示画好的作品
2、量一量红领巾三个角的度数，然后画出其中一角，小组合作完成，
（四）思维训练
1、画一个比40°大30°的角
2、画两个锐角，使其中一个角的度数是另一个角的2倍。
（五）课堂小结
教师：在这节课中，我们学习了怎样画角，你能想到几种画角的方法？其中用量角器画角应用最广泛。用量角器画指定度数的角的方法是什么？
教师强调：因为角是由两条射线和一个顶点组成的，所以在连线时，不能两点相连，而要超过一点或不连到那一点。