一、谈话导入
　　　　要是我问你，你会说话吗?一定有许多同学不以为然，认为这是一个不需回答的问题。如果我再进一步问，你能把话说好吗?你怎么回答?会说和说好可不是一回事。这节课我们就学习一篇有关语言表达的课文，从中体会语言表达的艺术，感悟语言表达中透出的智慧。请同学们用响亮的声音齐读课题 10.杨氏之子　　
二．　板书课题，解释课题，
　　读了课题，你知道这篇课文讲的是谁的故事？对，这篇课文讲了杨氏的孩子的故事。 “杨氏”的意思是姓杨的人家，“杨氏之子”的意思就是――？说的好，就是姓杨人家的儿子。
三。读通课文
现在老师来把课文读一遍，大家认真听，注意文言文和白话文在朗读上的不同之处，体会古文的韵味，
　　古人说：“读书百遍，其义自现”　　现在请同学们自己试着读一读，相信你会比老师读得更好。读得很不错！
　　四、理解课文大意。
　　　这是一个有趣的小故事，试着用自己的话讲讲这个故事，先试一试。现在同桌合作，看能不能一起把这个故事讲出来。好，我请同学起来讲一讲。“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”这句话讲的是？说的真对，“梁国有一个姓杨的小孩才九岁，非常聪明。”其中你说的“非常”是原文中哪个字的意思？你把握的真准，是“甚”的意思。梦告诉大家你是怎么知道的吗？ 很好，你采用了理解文言文的一种最基本用常用的方法“看注释”，你很会学习。现在大家来读读第二句。师朗读孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。谁来说说这句的意思。大家同意吗？老师也同意他的解释。为设果，果有杨梅。谁为谁设果？这里并没有写是杨家小儿为孔君平设果，你是怎么知道的？对，孔君平是客人。你采用的方法是我们理解文言文的又一个重要的方法“联系上下文理解”，你真是一个会学习的孩子。
    通过刚才探讨的两种方法，我想最后两句话理解起来应该没有问题，请大家读最后两句：“孔指以示儿曰：“此是君家果”，儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽”。”你们认为文中的“家禽”和现在我们所说的“家禽”的意思一样吗？说说你的看法。现在说的家禽是指鸡鸭这些动物，而古文中的家禽是？弄不明白了？我来帮助你，古文中“禽”的意思是“鸟”，那“家禽”就是――对，家里的鸟。
这句话中的夫子指对读书人的尊称，相当于“您”，现在谁来完整地说说这句话的意思？你理解的非常好，孔君平指着杨梅对杨家小儿说：“这是你家的水果。”杨家小儿说：“没有听说孔雀是您家的鸟。”　通过大家的交流，我想你一定能把这个故事通畅地讲出来，谁来试试？非常棒！掌声送给他！ 有了自己的理解，你再来读课文，一定能把它的韵味读得更好，赶紧试试吧。
　　四、品读句子，体会杨氏之子应答的巧妙之处。
　　学到这里我想问，杨氏之子的回答妙在哪里？”请你再细细地读，静静的思考，你一定会有新的体会。大家就大屏幕上的话题一边读一边思考，可以在书上作批注，现在开始。刚才我巡视了一圈，看到大家都有自己的思考和见解，这样请大家在四人小组里交流自己的体会。大家理解的不错孔君平听了杨家小儿的回答，又会怎么说? 你们真会读书，我们用用文中的一个词语来形容就是聪惠。（总结）正如那位同学说的那样，这杨家小儿真是不简单啊，思维之敏捷，言语之巧妙，让人回味无穷！其实，这就是我们平常所说的说话要讲究艺术，同样的意思，用不同的方式讲，就会达到不同的效果。
　　五、熟读成诵
　这节课大家体会的很深刻，课下请大家试着把这个故事背诵下来。下课！