人教版第三册第四单元 表内乘法（一）5的乘法口诀的练习
来源:网络整理发布时间:2015-04-17
教学内容：p52——p53
教学目标：
1、理解乘法口诀的意义，能正确而熟练地运用5的乘法口诀求积。
2、运用5的乘法口诀解决生活中的实际问题。
3、养成仔细审题、认真解题、仔细检查的良好学习习惯，培养实际生活中的应用能力。
教学重点：熟记5的乘法口口诀，能熟练、正确地口算5以内两数相乘的积。
教学难点：在生活实际中用5的乘法口诀解决问题。
教学过程
一、激趣导入
这里是“维思”号数学快车。今天我们将乘上直达知识城的数学快车，你们都将是快车上的小乘客，乘坐维思号快车，你会轻松愉快、安全正点到达目的地。
1、请大家领取“通行证”。全体起立，背5的乘法口诀。
2、抽个别学生单独背。
3、快速对口令。
二、基本练习
1、试一试：一句口诀写出两个算式。
（1）三五十五，说出算式。
为什么这两个算式可以用同一句口诀来计算呢？
出示图加以说明。
3个5是15，5个3是15，所以两个算式都可以用三五十五这句口诀求出它们的积。
（2）开火车练习
一名学生说口诀，学生说两个不同的算式。
（3）为什么五五二十五只有一道算式？
（因为两个因数都是5，交换位置还是相同的算式）
2、比比看，看谁做得又对又快。
p63第7题
3、p63第8题
（1）从图上找到哪些数学信息？提出数学问题。
（2）怎样解决问题？
三、拓展练习
1、算算手指数
（1）一只手有5个手指，一双手共有几个手指？说出你的算式。
（2）伸手游戏。要求：组内不超过5只手，拳头作0处理，抢答有几个手指？
2、比比看，谁大？
4×5○9 20○4×5 3×5○5×3 15○5＋5＋5
5×5○5+5 5×4○5×5
3、解决钟面上的实际问题
拨钟：把分针从“12”拨到“1”，走了1大格就是5分钟；从“1”拨到“2”，也是5分。
从“12”拨到“2”是几分？你是怎么想的？说出算式
从“12” 拨到“3”是几分？你是怎么想的？说出算式
从“12” 拨到“4”是几分？
1时半也就是1时几分呢？
4、你能用几种方法计算下面的题目
5×3+5 5×3+10
四、总结
“维思”号数学快车到达终点站了。经过这一趟“旅行”，你有多少收获？
教学目标：
1、理解乘法口诀的意义，能正确而熟练地运用5的乘法口诀求积。
2、运用5的乘法口诀解决生活中的实际问题。
3、养成仔细审题、认真解题、仔细检查的良好学习习惯，培养实际生活中的应用能力。
教学重点：熟记5的乘法口口诀，能熟练、正确地口算5以内两数相乘的积。
教学难点：在生活实际中用5的乘法口诀解决问题。
教学过程
一、激趣导入
这里是“维思”号数学快车。今天我们将乘上直达知识城的数学快车，你们都将是快车上的小乘客，乘坐维思号快车，你会轻松愉快、安全正点到达目的地。
1、请大家领取“通行证”。全体起立，背5的乘法口诀。
2、抽个别学生单独背。
3、快速对口令。
二、基本练习
1、试一试：一句口诀写出两个算式。
（1）三五十五，说出算式。
为什么这两个算式可以用同一句口诀来计算呢？
出示图加以说明。
3个5是15，5个3是15，所以两个算式都可以用三五十五这句口诀求出它们的积。
（2）开火车练习
一名学生说口诀，学生说两个不同的算式。
（3）为什么五五二十五只有一道算式？
（因为两个因数都是5，交换位置还是相同的算式）
2、比比看，看谁做得又对又快。
p63第7题
3、p63第8题
（1）从图上找到哪些数学信息？提出数学问题。
（2）怎样解决问题？
三、拓展练习
1、算算手指数
（1）一只手有5个手指，一双手共有几个手指？说出你的算式。
（2）伸手游戏。要求：组内不超过5只手，拳头作0处理，抢答有几个手指？
2、比比看，谁大？
4×5○9 20○4×5 3×5○5×3 15○5＋5＋5
5×5○5+5 5×4○5×5
3、解决钟面上的实际问题
拨钟：把分针从“12”拨到“1”，走了1大格就是5分钟；从“1”拨到“2”，也是5分。
从“12”拨到“2”是几分？你是怎么想的？说出算式
从“12” 拨到“3”是几分？你是怎么想的？说出算式
从“12” 拨到“4”是几分？
1时半也就是1时几分呢？
4、你能用几种方法计算下面的题目
5×3+5 5×3+10
四、总结
“维思”号数学快车到达终点站了。经过这一趟“旅行”，你有多少收获？