《九寨沟》教学反思--给学生一个“感悟的课堂”    

    著名特级教师窦桂梅曾说过：学生的感悟能力就如同杠杆上的支点，对人的发展来说，学生的感悟能力的高低正决定今后能否撬起这个“地球”。感悟既是一种心理活动，又是一种感情经历，还是一种审美的体验。我想，凭借网络，学生的感悟会更深刻。果然：
      1、读出了韵味
      在学生通过网络美美地欣赏了珍稀动物的身姿并反复练读描写它们的句子后，我让学生说说：你最喜欢什么动物？为什么？
      生：我最喜欢金丝猴。
      师：读给大家听听，说说你的感受。
      生：（突出“体态粗壮”）这可是一只结实的金丝猴呢！
      生：我也喜欢金丝猴。（突出“眨巴着一对机灵的小眼睛”）这是一只特别机警的金丝猴。
      生：（突出“窥视”）这是一只充满好奇的金丝猴，也许它正在偷偷观察你呢！
      生：我刚才看了金丝猴的动画，它在树间跳跃，攀爬，真灵敏啊！所以，我也想读一读，和他们比一比！
      师：请吧！
      …………
      同样内容的朗读，由于各人的经验积累和情感积淀不同，由于网络带给他们的直观感受，因此各人读出了各人的韵味，有的高亢响亮，有的低沉轻柔，也许这就是个性化阅读最好的解释吧。
      2、说出了真情
      看了九寨的一幅幅美景，听了孩子们各具特色的介绍，我想请学生说说自己的感受，你听：
      生1：九寨沟真是太美丽了，令人神往！
      生2：九寨沟风景如画，令人流连忘返！
      生3：九寨沟真不愧是人间仙境地啊！
      生4；九寨沟深深地吸引了我，我多么希望能马上到九寨沟去看一看啊！
      生5：如果有人要去旅游，我一定推荐他去九寨沟，并且我也想去。
      美的景自然能激发学生心底的情感，学生的情感也正沿着那些美景、异兽一步步走向九寨沟这个神话般的世界。