听说，一位十分优秀的高中语文老师想请几个已读大学的得意门生来，向新一批学生传授学语文的妙诀，不料，答复却是：“语文课基本不听，偷偷看课外书籍。”这答案大大出乎人意料之外，此语既折射出传统语文教学的枯燥和低效，又道出了课外阅读的重要性。

　　记得有人说过这样一句话：爱好文学的人比较不容易犯罪。课外阅读不仅对提升语文综合素养大有裨益，他更是孩子成长过程中不可或缺的营养，它的价值主要体现在：

（１）促进个性健康成长。积极地阅读课外健康读物的孩子，往往文化修养较为深厚，生活视野开阔，个性心理健全。相反，那些将自己束缚在题海里，连报纸也不翻一翻的孩子，其性格上孤僻忧郁，急躁畏难的情绪日益严重。

（2）拓宽阅读教学的途径。课外阅读是语文教学的有机组成部分，是素质教育的必然要求，也是减轻学生负担，提高语文教学质量和效益的有效途径。

（3）形成良好的“智力”背景。大量的课外阅读为学生提供了良好的“智力”背景，引发学生积极思维，以读促思，以读助写。

　　课外阅读如此重要，可对于小学低年级的引导和操作，却不是一件容易的事。究其原因，主要有

（1）二年级的识字量相当大，使得课堂内的拓展阅读时间仓促。

（2）学生阅读水平悬殊太大。有些学生已不满足注音读物，开始涉猎科普读物、笑话、历史读物等，可有些学生却连教材上的课文读起来也结结巴巴。

（3）家长对孩子的指导不一，部分家长能经常指导孩子搜集资料，进行亲子阅读。可一些家长却对成天守在电视机旁的孩子不闻不问。

　　鉴于此，我得采取一些行之有效的措施，才能激发孩子的阅读热情。如：

（1）课外阅读与课内阅读相结合。在阅读教学中，须结合教材的特点，以落实重点训练项目的课文为“经”，使学生掌握阅读方法，以优秀课外读物为“纬”，引导学生运用读书方法从而构建“经纬”交错的阅读教学网络，促进知识的迁移，使课内外相互补充，相得益彰。

（2）课外阅读与写作、听说相结合。我们可以经常要求学生阅读课外书籍后，用日记、读后感的形式对文章的内容发表自己的见解、想法，并在课外阅读活动课上进行交流。读写听说紧密结合，学生的语文能力能很快得到提高。

（3）课外阅读与学校活动相结合。为发挥课外阅读活动的综合效应，可以结合学校活动，如“校园童话节”“演讲比赛”“红领巾读书读报活动”等，为学生创设表现自我的舞台，让学生在活动中体会读书的成功喜悦。