6a unit 2 教学案例
金萍
[教学片断]1、t: there are many nice photos. do you want to have a look?
出示多媒体课件上的照片，让学生学习新单词was，用此句型去练习说话。
2、s: in this photo, i/he/she was in…
3、学生在拿出自己课前带来的照片，学说句型in this photo, i was in…
[案例分析]
俗话说“良好的开始是成功的一半。”在这堂课的新授环节的导入设计中通过营造特定的语言氛围，将学习内容以看照片的形式展现给学生，使学生的注意力集中到教师创设的情境中来，从而激发了他们的学习欲望。
1、在课堂一开始的free talk部分就让学生复习了上个单元学习的询问日期的句子，以便让学生不断的重复再现原有句型。紧接着又复习了介词on/in/near/behind/under的用法，为学生下一课时学习c部分句型奠定良好的基础。
2、在课堂的新授环节，即presentation and practice环节，首先教师设计让学生看教师自己的照片，一下子就激发了学生的好奇心，因为教师在学生心目中是十分神秘的，学生总希望去了解老师的一切信息。当教师出示了自己平时的生活照片时，学生顿时就来了精神。学生的兴趣激发出来了，自然对于新单词was以及新句型in this photo, i was in…的学习也就迎刃而解了。
3、教师与学生交流完教师的照片，紧接着就让学生拿出自己课前准备的家庭照片，特别是外出旅游的照片。学生首先同桌先用句型in this photo, i was in…交流，然后再四人小组交流，最后班级交流。六年级的学生虽然都已长大，但对于自己的旅游经历还是十分骄傲的，同桌交流时就已经是兴致勃勃了，当让他/她站在讲台旁，举着自己的照片介绍时更是兴奋异常。下面的同学听得也是十分认真，每个人都是跃跃欲试。就这样，在轻松、愉快的气氛中新知识是顺利的掌握，学生的语言也是越来越流利。
语言的导入形式并不唯一，在这里我只借助这节课表达一些自己的观点。相信在今后的课堂教学中会有更多的精彩之处，而我们的英语教学也会随之更绚丽多彩。
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