教学目标：1．通过画、剪、观察、想象、分类、找对称轴等系列活动，使学生正确认识轴对称图形的意义及特征；
  2．掌握已学过的平面图形的轴对称情况，能正确地找出其对称轴
  3．培养和发展学生的实验操作能力，发现美和创造美的能力。
教学重难点：会利用轴对称的知识画对称图形。
教具准备：多媒体课件、学过的平面图形纸片、一张白纸、一把剪刀
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课
    课前交流：从“玩”这一话题引入，结合师生的撕纸作品，自然引入新课学习，激发学生的兴趣。
二、探究新知
1、“识”对称，体悟特征
   （1）．结合学生的撕纸作品，引导学生进行观察、比较、概括，抽象出这类平面图形的特点。
   在此基础上，引导学生结合图形的特征（对折后，折痕两侧完全重叠），师生共同揭示轴对称图形的概念。
2、从“轴”字出发，引导学生认识轴对称图形的对称轴，并通过说一说、指一指、画一画，深入认识对称轴，体会“对称轴是折痕所在的直线”这一内涵，并再次感受轴对称图形的特征。
3、结合轴对称图形的特征，判断下列图形是否为轴对称图形。
（1）学生根据经验大胆猜想。
（2）结合手中的学具，小组合作，共同验证猜想。
（3）大组进行交流，着重引导学生说清判断的依据。
（4）引导学生理解一般三角形的“非对称性”及等腰（边）三角形的“对称性”，并由此类推到梯形、平行四边形等。
（5）根据活动经验，判断如下三个图形的对称轴的条数。
4、判断国旗中的图案是否是轴对称的。
   交流时，引导学生说说判断的依据。
5、（1）判断交通标志中的图案是否是轴对称的。
   （2）交流：剩下的图案为什么不是轴对称的。
6、想象：根据给出的轴对称图形的左半边，想象它的另一半，并判断给出的是什么图案。
三、巩固提升
    引导学生结合轴对称图形的特点，利用师生共同准备的一些素材，自己想办法创造一个轴对称图形。
    交流时，着重引导学生说清创作过程，并给予激励性评价。
    教师相机进行相关资源的分享。
四、“赏”对称，提升认识
    由轴对称图形，进而拓展到现实生活中的轴对称现象。引导学生通过赏析，感受大自然的美妙与神奇，并进一步拓宽学生的视野，受到美的洗礼。