现在的学生一提到写作文就觉得头疼，说没有东西可以写。有这样一句话：“生活中不是缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛。”我觉得学生写作文也是一样的，不是没有素材可以写而是缺少发现素材的眼睛。指导学生选材是作文教学中始终不能放松的重要工作，做好这项工作，培养学生的选材能力，对提高学生的写作水平有很大的好处。

　　记得一次习作要求学生写一篇作文，是半命题作文《第一次》作文的目的是让学生在选材上下动脑筋，我先让学生将题目补全，比比看谁题目补充得完整，实际上补充题目的过程就是一次选材的过程，几分钟后，我一检查，发现全班大部分学生题目是《第一次做饭》《第一次洗衣服》只有一个学生补充是《第一次放炮》。 

　　为什么大部分学生选材范围这样狭窄呢？原因是以前练写过干家务，这时学生可以不动脑筋照原来的写，另一个原因是一些作文书上有这样相同题目的例文，可以照抄，我觉得这时应该引导学生拓宽视野，找出他们亲身经历的有趣的第一次，这样的作文才有意义，于是就抓住《第一次放炮》典型例子，表扬那位同学，肯动脑筋，题材新颖，有趣，还让他向全班同学介绍是怎样想到这样的题材的，全班同学兴趣盎然，认真倾听。这位同学说：我在选材时想了想，选做饭，洗衣服好写是好写，但是没有新意，因此我反复思考一件往事浮现在我眼前，有一次过年的时候，我向爸爸要了一个炮，把它放在地上，小心翼翼地去点炮捻，好不容易点着了，还没来得急躲远点咚的一声响，炮竹差点蹦到我，吓得我直打哆嗦，这第一次放炮给我留不深刻的印象，所以选这个题材。 

　　这位同学的一席话，拓宽了学生的视野，这时我又稍加点拨，让每个人再选一个题材，看谁的材料比《第一次放炮》还要好，过了一会儿，再检查我就发现不少充满新鲜气息的材料如《第一次住院》《第一次去银行取钱》《第一次被老师表扬》《第一次放风筝》等等。 

　　生活中有很多素材值得学生去写，可是有些学生却缺少发现的眼睛，这就需要我们老师适当引导，教会学生选材。