作文教学一直困扰着很多的师生。那么作文教学的瓶颈到底在什么地方呢，我们怎么才能在教学中有所突破，开辟一条路径，让作文成为一种乐趣的学习，成为一种可以得到成功的体验，可以成为展示个人才华、享受创作乐趣的学习行为呢？我在这里作了一点探索。

鼓励学生在生活中发现写作素材。感受生活中的美，真，善。我今天给学生们讲作文有这样的发现，给你学生讲的是《发现》的作文话题。我问同学们在今天早晨起来之后一直到上课，都有什么发现呢？

学生想了想，就有同学举手回答，于红岩说我发现学校的锅炉工老大爷在清晨扫雪，那本来就不是他的工作，但他做了，我想他的劳动的美是高尚的，因为那种品质已成为一种习惯，值得大家学习。

     刘文泉说，我发现在雪地上有一个用雪做的大蛋糕，这是大家为了给班里的同学藤文乐过生日，这个蛋糕虽不是用钱买来的，但却是最好的生日祝福。

于洪波说我早早的起来就发现班里的灯亮了，我想是谁在做什么呢，还有这么用功学习的学生吗？我于是就起来到班里一看，是杨阳同学，他早早的起来是为了，给班里引炉子，现在班里已经很热了，大家可以在温暖的环境里更好的学习。

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还有很多同学说了自己的发现，真是有很多的收获，这时我开始，给大家讲如何在生活中发现作文的素材，要学会发现，要善于发现。只有扎根于社会生活里面才有无穷无尽的写作材料。才能写出很的作品。我想在以后的语文学习生活中我要更加关注学生的学习与生活的联系。一定会有很好的效果的。

在应试教育的制约下，学生在作文中的个性和创造性已消失殆尽。作文中总是干干巴巴的几段空话，套话、假话连篇，文章脱离了自己真实内心的感受，使作文失去了鲜活的生命和色彩。在这种情况下，教师鼓励学生写随笔，观察日记，读后感，观后感、周记。此类作文往往有学生真实情感的流露，鲜明个性的跳跃、独特词语的运用，许多优秀之作常常涌现，时间久了，学生就能发现自己的写作个性。