《小鹿的玫瑰花》讲述的是小鹿在门前栽了一丛玫瑰，他常常去松土、浇水。可是就在玫瑰快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了，等他伤好以后，玫瑰已经谢了，一朵花都看不到了。就在小鹿兄弟俩感到惋惜的时候，黄莺和微风过来告诉他们，玫瑰花给他们带来的快乐。小鹿不再难过了。
一个很美丽的故事，传递出“能够给别人快乐，自己也快乐”的朴素的哲理。
在教学过程中，我努力营造一种浓郁的人文气息。在指导学生理解小鹿的玫瑰花没有白栽时，我这样引导：
师：请你读一读鹿弟弟和和小鹿哥哥说的话。想一想鹿弟弟前后两次的话有什么不同。
生读。
生：老师，我发现鹿弟弟第一次说小鹿哥哥的玫瑰白栽了，可是第二次又说鹿哥哥的玫瑰没有白栽。
师：是呀！鹿弟弟为什么两次的态度截然不同呢，真是奇怪。小朋友，让我们带着问题默读课文，想想鹿弟弟为什么说哥哥的玫瑰白栽了，好吗？
生默读。
生：老师，我知道了，小鹿没有看见他栽的玫瑰花。
师：小鹿随便种种的花，没看到就算了嘛！
生：不是，小鹿常常去松土、浇水，是辛辛苦苦中出来的。后来，他脚跌伤了，所以没看到。
师：如果你就是小鹿，躺在床上的那段日子，想的最多的会是什么？
生：我会想，这花开了没有，这花长得什么样
师：栽了花，自己却没有看到，真是──
生：白栽了。
师：如果你是鹿弟弟，你心里会替哥哥感到怎样？
生：很难过、很伤心、很可惜
师：能用书上的一个词来表达吗？
生：惋惜
师：请你再读一读鹿弟弟说的这句话
师：可是后来鹿弟弟为什么又说哥哥的玫瑰没有白栽呢？
生：因为黄莺告诉他玫瑰是红色的
生：因为微风也告诉了他玫瑰很香
师：森林中还有谁也会见到小鹿的玫瑰，他们会对小鹿怎么说？
生：春雨姐姐对小鹿说：我闻了你栽的玫瑰后去洒雨，身上就有了玫瑰的香味。他们都叫我玫瑰香雨。
生：小兔子说：我闻了你的玫瑰，回到家后，妈妈问我是不是买了玫瑰香水。
生：蝴蝶说：小鹿，我看了你种的玫瑰花，我就想翩翩起舞。
生：正在伤心的小羊说：小鹿，我看了你种的玫瑰花，我就不再伤心了。是你的玫瑰花带给了我快乐。
……
师：小黄莺、微风、小兔子、春雨姑娘，小鹿的玫瑰花给你带来了美丽，香味，让你的生活更——
生：美丽、快乐……
师：小鹿，你的玫瑰白栽了吗？
生：虽然我自己没有看见玫瑰，可是我的玫瑰给大家带去了这么多的快乐，我的玫瑰没有白栽！
……
爱因斯坦说过：“想象力比知识本身更重要。”让学生学会学习，很大程度上依赖于思维品质的提高。因此教学中要抓住时机，鼓励学生进行想象和创造，保护孩子富于幻想的天性。如，在指导读好黄莺和微风说的话以后，教师先提供给学生的是一个帮助想象的平台：还有谁也看到了玫瑰花？让学生自由想象说话。学生有了阅读的基础和思维的开启，小白兔、蝴蝶等人物形象纷纷浮于脑海。一个问题展开了孩子们想象的翅膀。

　　“为他人开一朵花”，小鹿这样的行为，给大家带去了快乐。我想，作为一名语文教师，也应该常常地想到学生喜欢什么，常常地为他们带去快乐。
传承等功能的关键。